關于邊疆少數民族地區高校輔導員立德樹人對策分析

黃艷芳

（云南省德宏州芒市德宏師專 云南德宏州芒市 678400）

關于邊疆少數民族地區高校輔導員立德樹人對策分析

黃艷芳

（云南省德宏州芒市德宏師專 云南德宏州芒市 678400）

的十八大對大學生思想政治教育提出了一系列的新任務和新要求，進一步強化立德樹人工作。本文以立德樹人作為工作指引，針對邊疆少數民族地區高校學生的特點，探討如何提升大學生的思想政治教育工作，幫助學生更好地成長。

邊疆專科院校 輔導員 立德樹人

引言

黨的十八大對大學生思想政治教育提出了一系列的新任務和新要求，進一步強化了立德樹人作為教育的根本任務。教師把教書育人作為主要目標，不僅成為道德領域中重要的標桿，更應作為立德樹人的表率，把立德樹人作為我們的工作重心。高校輔導員作為高校教師隊伍的一份子，是管理者也是教師，始終工作在思想政治教育第一線，在培養社會主義合格建設者和可靠接班人中起著重要作用。邊疆民族地區高校的辦學條件、生源結構、民族結構等有其特殊性，決定了這些地區的高校在學生思想政治教育工作的開展中不能完全照搬其它高校學生工作的成功模式。本文根據邊疆少數民族地區學生的特點，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，探討如何提升大學生的思想政治教育工作，以幫助學生更好地成長。

一、黨的十八大關于立德樹人的相關闡述

在黨的十八會議上，胡錦濤總書記從全局和戰略高度出發，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。這個內容為進一步做好新形勢下的德育工作指明了正確方向、提出了更高要求。會議強調廣大教育工作者要樹立立德樹人，育人為本、德育為先的理念，不斷提高德育工作的針對性、實效性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。高校輔導員作為高校教師隊伍的一份子，是管理者也是教師，始終工作在思想政治教育第一線，在培養社會主義合格建設者和可靠接班人中起著重要作用。從某種意義上說，所有教育工作者都是德育工作者。完成好立德樹人的根本任務，需要不斷提升教育工作者的育德意識和育人能力，打造一流德育人才隊伍。各級各類學校的思想政治課教師、班主任以及高校輔導員等是德育工作的骨干隊伍［1］

二、邊疆少數民族地區高校學生的特點

1.學生民族結構復雜

學生少數民族占很大比例，這是邊疆民族地區高校大學生群體的突出特點。據云南省9個邊境州市11所地方高校開展的問卷調查數據顯示，在接受問卷調查的2000位學生中，少數民族學生占30%，其中共包括了28個少數民族。邊疆少數民族地區高校的辦學層次大多無法跟內地發達地區以及發達省市的高校相比，客觀上決定了其招生中省內生源要占絕對多數，省外生源比例較低，少數民族眾多是邊疆地區的重要特征，加上邊疆少數民族地區高校生源單一性問題的客觀存在，在校學生中民族結構復雜就成為高校學生工作開展中必須考慮的重要因素。各少數民族大都有著獨特的傳統民族風俗習慣和傳統民族文化，他們“對本民族的歷史和文化有較強的認同，要求維系、傳承和發展本民族文化的民族意識很強烈［2］。

2.宗教信仰多元化

宗教信仰多元化是邊疆少數民族地區的顯著特征，這種特征在邊疆少數民族地區的高校中有突出的體現。據調查統計，宗教信仰對學生的世界觀、人生觀和價值觀等都有深遠的影響，并體現在日常生活學習的一言一行中。隨著近兩年生源的擴招，部分高校招收了一部分緬甸籍的學生。這些學生來到學校后周末一直堅持他們的信仰活動。

邊疆少數民族地區高校開展學生工作過程中需要謹慎處理和面對學生的宗教信仰問題，處理不當可能會引起嚴重的后果，不僅僅影響到學生工作的開展，可能還會造成持特定宗教信仰的大學生信眾與工作者、高校形成對立，從而影響高校的和諧與穩定，因而學生宗教信仰狀況也是影響邊疆民族地區高校學生工作的重要因素。

3.基礎教育薄弱有自卑心理

邊疆少數民族地區的高校學生由于家庭經濟條件落后，文化基礎薄弱，交通不便，信息閉塞，民族傳統習俗濃厚，交流困難等原因讓很多學生對于來學校讀書目的不明確，以后就業迷茫等問題。久而久之，學習興趣下降，處在應付，只為拿畢業證而學習，最終導致內心自卑，影響和同學的正常相處。

三、對策分析

高校輔導員可以通過召開一次座談會、舉辦一場講座、聯系一個班級、聽一次專業課、走訪一次宿舍、幫扶一個家庭經濟困難學生、聯系一個畢業生等方式幫助學生成長。本文以立德樹人作為指引，根據邊疆少數民族地區高校學生的特點，對高校輔導員提出以下對策。

1.以身作則。輔導員立德樹人首先要提升自身的師德，用良好的師德去培育學生健全的人格。所以需要輔導員立人先立己，要有堅定的理想信念、忠誠的職業信仰、精準的職業技能。也就是以身作則，做好立德樹人的模范帶頭作用。

2.公平、公正。就是輔導員要為學生創造公平、公開、公正的成長環境。在大學里，輔導員的很多工作都與學生的利益密切相關，比如“獎、勤、困、貸、補”，也有學生干部競選、黨員發展。這就需要輔導員以規則為依據，通過規范的過程實現正義，從而讓學生體會到關愛。

3.愛心，就是輔導員既要將愛融入學生工作之中，也要培育學生的愛心。尤其實邊疆少數民族地區的學生，他們情況特殊，輔導員需要用細心的工作、耐心的態度來對這些特殊學生給予足夠的關愛，讓學生在心靈上有歸屬感。輔導員可以通過開展感恩教育、同學之間的互幫互助、班集體的團結協作等方式，提升學生愛的能力與意識。

4.引導。就是輔導員深入掌握學生的情況，合理引導學生健康成長。對于邊疆少數民族地區的學生由于他們的信仰、人生觀、價值觀不同，所以在實際工作中輔導員應該尊重他們的信仰和少數民族習俗，積極引導他們融入到班級這個大家庭中。可以通過多參加他們的民族信仰活動，在活動中對他們進行正確、健康的引導。

四、結語

本文通過黨的十八大對學生思想政治教育提出的新任務和新要求，以立德樹人為工作指引，結合邊疆少數民族地區學生的特點，提出了助學生成長的五個對策，通過這五個對策分析，以期給邊疆少數民族地區工作的高校輔導員以啟示。

［1］http：//www.qgbwzx.cn/Article/ShowArticle.asp？ArticleID=647

［2］周瑩潔，朱軍.多元文化教育對中國少數民族公民教育的啟示［J］.貴州民族研究，2009.29（5）.

［3］http：//www.xzbu.com/7/view-5096960.htm