談校本教研制度的建設

熊國文

【關鍵詞】 校本教研;原則;導向機制;

運行;評價

【中圖分類號】 G632.0

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

02—0029—01

對學校而言，設計符合本校實際、符合教師需求、突出本校特色的校本教研制度是促進教師成長，生成教學創新，為教師專業化成長服務，為學校教育教學質量提升筑基的重要手段。只有構建適合而有效的校本教研制度，才能創新啟動教科研機制，建設有利于引導教師創造性實施課程的環境，激發教師教科研潛能，使校本教研成為全體教師的自覺意識和行為，使廣大教師自愿參與校本教研活動，使教師以研促教的意識與能力與時俱進。

一、建設校本教研制度的原則

在學校層面，要實現學校校本教研制度化，促進學校文化重建，提升學校辦學的品質。在教師層面，要實現教師教學方式的轉變，逐步使教師成長為學習、反思、研究型的教師，專業化水平得到發展。在學生層面，則要轉變學生學習方式，學生個性發展需求得到滿足，促進學生健康、快樂、全面地成長。

二、建立健全校本教研導向機制

1.制訂學校教科研發展目標。學校領導和教師一起研究討論確定出切實可行的校本教研遠景、近期目標，主要內容應包括學校實施新課程要完成的具體任務、對教師專業水平的要求、每一時期校本教研的主題內容、活動形式等。

2.每一位教師確定自我發展計劃。教師從學校發展性目標出發，結合自己的實際情況，制訂出能夠達到的遠景和近期自我發展目標，一般包括規定時間內對自己的理論水平和實踐能力提高的具體要求，自己承擔的任務的完成標準，規定時間內的自我研修主題等。

三、規范校本教研活動的運行機制和保障機制

1.明確校長是建立以校為本教研制度的第一責任人。學校校長及領導成員是學校教學研究的身體力行者，要有明確而詳盡的教研工作職責，要整合各方的力量，形成教學、教研一體化的格局，要建立教研激勵機制，定期獎勵教學研究成果，要創造良好的教研環境與條件，使教師的困惑能及時得到解決，經驗能及時得到關注和分享。

2.建立教研活動常規管理制度。學校教研室和教導處是校本教研工作的具體責任部門。學校制定完善教研活動常規管理制度，對教研的計劃、時間、地點、人員、內容、效果、評價等作出明確的規定，并由處室具體落實、檢查，以保證教研效果。

3.建立教研組管理制度。學校要加強校本教研就要建立一種促進學校、教師合作發展的學校文化。加強集體研究，促進學校、教師之間及課程實施等教學活動中的交流與對話，使學校、教師之間建立積極的合作伙伴關系，共同分享經驗與成功。

4.建立和完善教師教學研究制度。教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學研究制度是構建校本教研制度的根本，同時也使廣大教師進行的教學研究具有合法性和依據，為教師的專業發展服務。主要應包括理論學習制度、教學反思制度、集體備課制度、上課制度、作業布置與批改制度、學生輔導制度、學生評價與考試制度、教學質量分析制度等。

5.建立和完善課題規劃及相應的管理制度。實施校本教研課題研究是解決新課程實施中問題的重要途徑。課題研究就是為了解決問題，要制訂包括課題規劃立項、開題研究、過程管理、結題驗收、檔案管理等內容在內的管理制度，增強研究的科學性和規范性。

6.建立和完善學校內部教研的交流制度。為了使同伴互助得到落實，學校要建立相應的制度為教師的合作和交流提供平臺。這方面的制度主要有集體研究制度、集體備課制度、師徒幫帶制度、聽課評課制度、示范課及公開課展示制度、教學經驗交流制度等。

四、構建促進教師專業成長的發展性評價機制

1.校本教研評價制度。要確立以校為本的教研觀念，對教師理論學習、教學反思、活動參與、合作交流、課題研究等校本教研的情況進行定期考核評價，適時總結反饋，規范教師校本教研活動，正確指導教師參與校本教研活動，有效促進教師專業發展。

2.教師評價制度。以促進教師專業成長為目的實施教師教學評價，落實教師成長記錄制度，構建自我體驗式的多元發展性評價。要淡化結果，強化過程，把校本教研納入重要的評價內容，考核的指標體系應有利于引導和促進教師實施新課程，發揮積極的導向作用。

3.課堂教學評價制度。要建立促進教師自我反思的評價制度，評價要注重考查體現現代課堂教學特征的基本要素，堅持評教與評學相結合，側重評學。

4.教學成果獎勵制度。制定制度，確立以崇尚研究為目的的激勵機制，肯定教師的創造性勞動，對在校本教研中成績突出的教師進行表彰獎勵，對其在校本教研中的優秀經驗、研究成果要加以交流、推廣，以促進教師的專業成長。

編輯：蔡揚宗