幼兒數學學習習慣培養探微

魏霞

【關鍵詞】 幼兒園大班;數學;學習習慣;專心聽講;積極思考;

正確書寫;大膽發言

【中圖分類號】 G613.4 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） ?02—0049—01

幼兒園提倡以游戲為主的教學形式，目的是讓幼兒在游戲中獲得各種知識技能，得到思想品德教育。但幼兒進入大班后，如果依然不重視學習訓練和嚴格要求，其進入小學后將會感到負擔過重，注意力不集中，很難適應學校生活。因此，筆者認為，教師應重視培養幼兒園大班的幼兒形成良好的學習習慣，這對幼兒將來的學習會有很大的幫助。下面，筆者就談談在幼兒園大班數學學習中，應培養幼兒的哪些學習習慣。

一、專心聽講的習慣

數學課的內容比較抽象，如果教師不采用生動有趣的形式，幼兒的注意力將很難長久保持，時間長了，幼兒不但不喜歡上數學課，而且會養成不專心聽課的壞習慣，其注意力和思維能力都將得不到訓練和發展。幼兒園的教材只給幼兒提供了進行訓練的內容，課堂內容的組織必須靠教師精心安排。所以，教師應采用具體形象的事物作為演示教具，邊講邊演示，使抽象的概念形象化、具體化，便于幼兒掌握，激發其學習的興趣。另外，教師還可以把訓練內容融進自編的故事中，讓幼兒在欣賞故事的過程中完成訓練內容。如，“學習序數”時，教師可以編一個小動物外出郊游的故事，讓幼兒學習通過不同方向數序數的方法，以此來調動幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒的思維始終處于積極的狀態之中，久而久之，使其養成專心聽講的習慣。

二、積極思考的習慣

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”須知，任何一種創造性思維都是在解決問題的過程中產生的，任何一門學問都是用來解決實際問題的，所以教師應培養幼兒的提問意識和積極思考的習慣。數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。在具體的教學過程中，教師不應單純地“教”幼兒知識，而應通過引導，幫助幼兒去做、去思考。如，在學習“5的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上提問：“5可以分成幾和幾呢？”引導幼兒一邊分玩具一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個為什么比直接告訴幼兒“是這樣的”要好得多。

三、正確書寫的習慣

良好的行為習慣是體現一個人優良素質的重要方面。著名的教育家葉圣陶認為：教育就是培養習慣。幼兒時期是形成良好行為習慣的敏感時期，在這個時期注意培養幼兒形成良好的行為習慣，幼兒將受益終身，并為其全面發展打下良好的基礎。幼兒進入幼兒園后，逐漸開始接觸書寫，特別是到了幼兒園大班，就要學習書寫數字及自己的名字了。這時教師應強調幼兒的書寫姿勢，每次要書寫前先讓幼兒念兒歌：凳子放好，小腳并攏，背兒挺直，頭兒擺正。督促幼兒擺好書寫姿勢后再開始寫。書寫時除了強調姿勢的正確，還應要求幼兒遵守書寫紀律，即書寫時不講話，不東張西望，一心一意地書寫，這樣有利于幼兒養成用心學習的好習慣。

四、大膽發言的習慣

幼兒養成大膽發言的習慣，可以提高幼兒積極思考問題的能力，集中幼兒的注意力，培養其傾聽的習慣。發言需要幼兒將自己的思考過程用語言的形式表達出來，要把內在的知識轉化為外部的語言，所以幼兒必須表達清楚，讓別人聽懂。在數學學習中，教師要盡量創造更多的發言機會，鼓勵幼兒積極發言。幼兒在回答問題時如果出現錯誤，說明他們對知識還沒有理解透徹，這時教師要耐心地加以引導。如，教師出示數學題目后，應先讓幼兒數一數、想一想，然后請幼兒說一說怎樣得出這樣的結論。

培養幼兒的數學學習習慣僅靠教師的教導是不夠的，家長的力量是不容忽視的。所以，教師要抓住一切機會向家長滲透培養幼兒數學學習習慣的理念，讓家長重視幼兒良好學習習慣的培養，并和家長交流輔導幼兒學習的方法，爭取使家校教育達到和諧統一。總之，只有多渠道、堅持不懈地抓幼兒數學學習習慣的培養工作，調動起幼兒學習數學的動力，才能培養具有良好數學素質的有用人才。

編輯：馬德佳