機電專業學生職業實用性體育教學實踐研究①

陳秋菊（海南經貿職業技術學院　海南海口　571127）

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機電專業學生職業實用性體育教學實踐研究①

陳秋菊
（海南經貿職業技術學院海南海口571127）

摘 要：良好的身體素質是職業院校學生盡快適應工作崗位的重要因素之一，終身體育觀念是一名員工保持身體健康，更好地完成本職工作的重要影響因素。筆者通過對機電專業學生進行實驗的證明，職業實用性體育對提高學生身體素質，適應工作崗位體能需求，增強學生終身體育觀念是有很大幫助的，證實了實施職業實用性體育教學的可操作性。

關鍵詞：機電職業實用性體育教學實踐研究

hnjm2013115；主持人：陳秋菊）部分成果之一。

1　研究對象、方法及步驟

1.1研究對象

海南經貿職業技術學院機電工程系2013級機電一體化技術專業1班、2班全體學生，其中1班共38人，2班共39人。由于兩個班均無女生，因此不做男女生差異對比。對兩個班學生進行測試，由此確定實驗組與對照組。實驗組進行職業實用性體育教學，對照組按照國家規定的教學大綱進行教學，并對兩組學生開展為期一年半的跟蹤研究。

1.2研究方法

1.2.1實驗法

將2013級機電一體化技術專業兩個班分為實驗組與對照組，通過采用職業實用性體育教學模式和常規教學模式兩種不同的教學方式對兩組人員進行長達三學期的跟蹤調查，嚴格控制變量，將所獲得的數據進行整理分析。

1.2.2訪談法

一方面通過對本校體育教育專家進行個別訪談，以獲得更加有效的教學方法；另一方面對機電一體化技術專業相關專家教師、金工實習指導老師進行訪談，征求其對機電專業工作者對職業體能的需求的寶貴意見，并在實驗過程中對實驗取得的效果做一定的評價分析。

1.2.3邏輯分析法

第一，水利部將以國務院批準的《全國水資源綜合規劃》為依據，考慮各地自然地理條件、經濟發展水平、用水結構與發展規劃，將《意見》確定的全國水資源管理紅線指標分解到各省、自治區、直轄市，作為實施考核的依據。

對實驗過程中獲得的相關數據信息進行整理分析，并得出結論。

1.3研究步驟

步驟一：根據國家體育總局2007年下發《國家學生體質健康標準》對2013級機電一體化技術專業兩個班級進行測試，根據成績結果將機電1班作為實驗組進行職業實用性體育教學，機電2班作為參照組按照教學大綱進行常規教學。

步驟二：針對實驗組實施職業實用性體育教學。第一學期，進行基礎性體育與健康教學，并在教學過程中進行機電專業職業體能需求的相關講解和推薦有利于預防職業病的相關課外活動，使學生明白職業病的危害及正確預防手段。第二學期針對機電專業學生所需職業體能進行針對性教學，要求學生參與編排并學會簡單易行的工間操，在學生進行校內金工實習期間督促其通過工間操進行鍛煉，并通過測試及訪談等方式實時觀察學生身體狀況。第三學期為選修課階段，由學生自由選課，對兩組學生選課內容、選課動機及實施情況進行跟蹤調查。

步驟三：根據《國家學生體質健康標準》對兩組學生進行測試，對測試結果及實驗過程中各周期所取得的數據及機電專業教師、實習指導教師相關評價進行整理分析并得出結論。

表1　實驗組實驗前后體質健康測試結果的變化（N=38）

表2　對照組實驗前后體質健康測試結果的變化（N=39）

2　研究結果與分析

2.1實驗前后學生體質健康測試指標的比較

根據前人的研究，結合機電專業學生職業特點，我選取了體質健康測試中1000m跑、立定跳遠、握力體重指數及引體向上四組數據進行實驗前后的比較分析，發現實驗組及對照組體質變化有較為明顯的差別。

從表1可以看出，實驗組這四項體質健康測試成績有了較為明顯的增長，其中體現下肢力量的1000m跑和立定跳遠分別增長了16.76s、8.55m，反映上肢力量的握力體重指數和引體向上分別增長了6.63、2.56次，這表明在體育與健康課程中加入基礎及專業的職業體能訓練已經取得了良好的效果。

通過表2可以發現，對照組該四項測試成績上漲并不明顯，1000m及引體向上項目甚至呈現了下滑趨勢。

2.2金工實習表現狀況分析

金工實習安排在第二學期后期，在此期間，學生需要在實訓室學習車工、鉗工、數控機床裝調維修工、數控機床操作調整工等系列工種的基本理論、工件的制作及常用操作方法，要求學生具備完成零件的車削加工、平面的銑削加工、磨平面或磨外圓、劃線、鋸割、銼削、鉆孔、攻絲、數控車床操作和簡單零件的加工等系列操作的能力。

由于在進入金工實習階段前，實驗組學生參與完成了簡單工間操的編制，在實習期間同學們更加積極的主動的進行工間操練習，一方面有效的緩解實習帶來的身體疲憊感，另一方面也使枯燥的實習生活有了一定的調節時間，增進了同學們主動完成實習任務的積極性。在金工實習過程中根據實習指導教師及機電專業教師的觀察及考核發現，實驗組學生完成金工實習的時間及質量較對照組學生有一定的提高，完成任務的積極性與主動性較高，在操作過程中更加具有吃苦耐勞精神及團隊協作意識，完成任務后身體恢復速度更為迅速。

2.3選修課情況

第三學期為學生自由選修課階段，學生可自由選擇一項體育運動作為自己的體育與健康課程內容，由不同的老師進行教學。根據調查發現，實驗組學生在選擇選項課時都考慮到興趣愛好因素的占到71.91％，考慮到職業體能需求的占到82.32％，而對照組考慮到興趣愛好因素的占到85.63％，考慮到職業體能需求的僅占32.5％。據統計，實驗組學生共有8人選擇籃球，5人選擇足球，7人選擇武術，7人選擇羽毛球，8人選擇健身。對照組共有21人選擇籃球，9人選擇足球，9人選擇其他。由此可見實驗組經過職業實用性體育理論及實踐教育和金工實習期間對職業體能的進一步理解，已經能夠感受到職業體能對自身職業發展的重要性，能夠根據自身體能特點有針對性地選擇選修課。在學習過程中，遲到、早退現象及無故曠課等現象也相應減少，對老師教授的體育技能始終保持著高度的學習熱情，能夠更加積極主動地發揮主體地位。

2.4開展課外體育情況

在研究過程中，實驗組學生不再僅僅根據自己的興趣愛好選擇課外體育的內容，還將職業體能需求融入其中。該班多次自行組織了籃球賽、拔河比賽、羽毛球賽及游泳比賽等，這些項目都能很好地發展學生的協調能力、注意力、靈敏性、一般性耐力、上肢力量、下肢靜立性耐力及腰腹部肌群力量。在豐富課外活動內容增強團隊凝聚力的同時也增強了個人的職業體能，為更好的適應崗位需求奠定了基礎。

3　結論與建議

3.1結論

根據一年半的跟蹤調查研究發現，通過職業實用性體育教學，實驗組學生身體素質呈上升趨勢，對職業體能的認識非常清晰，能夠有意識的加強自身職業體能素質的培養，對于加強體育鍛煉，特別是有利于職業體能增長的相關鍛煉有較高的主動性和積極性。而對照組由于不能夠正確的認識職業體能的重要性，個人的興趣愛好成為他們選擇運動項目的主要原因，而隨著電子設備的普及，更多人將課余時間投入到電子游戲當中，體育運動時間相應的減少，身體素質呈略微下降趨勢。在職業技能方面，在教師相同，教學方法相同的情況下，實驗組能夠更短時間更優質地完成各項任務，這說明職業實用性體育能夠很好地為職業技能發展提供幫助。

3.2建議

職業實用性體育教學不僅能夠強健學生體魄，預防職業病的發生，還能夠為學生傳遞職業體能發展與保健知識，讓學生認識到職業體能的重要性，為終身體育奠定堅實的基礎。因此，高職院校應在全面提升學生身體素質的基礎上根據學生專業不同創新教育教學模式，增強體育與健康課程的時效性，為體育教師提供培訓學習條件提升教學能力，有針對性地開展職業實用性體育教學，為學生終身發展創造有利條件。

參考文獻

[1]陳秋菊.機電專業職業實用性體育教學設想——以海南經貿職業技術學院為例[J].當代體育科技，2014（31）：79-80.

[2]陳青.以職業能力為導向的高職實用性體育課程教學改革研究[D].吉首大學，2012.

[3]羌夢華.高職院校職業實用性體育教學實驗研究[D].云南師范大學，2009.

作者簡介：陳秋菊（1986—），女，漢族，四川安岳人，助教，研究方向：體育教育。

課題來源：①本文系海南經貿職業技術學院2013年科研資助課題“高職院校機電專業學生職業體能需求教學實踐研究”（項目編號：

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00