試論小組合作學習模式對初中英語教學的意義

曹卉

（包頭市第35中學 內蒙古包頭 014010）

試論小組合作學習模式對初中英語教學的意義

曹卉

（包頭市第35中學 內蒙古包頭 014010）

傳統的英語教學方法已經不能滿足當代中學生的需要，尤其是在課程改革后，其弊端更加明顯，所以需要采用小組合作的方法進行學習來落實新課標要求，大力提高學生的聽說讀寫譯綜合能力。本文從英語學習中小組合作的重要性入手來分析其優勢所在最后拓展到小組合作學習的落實方法達到最終闡明實施此方法意義的目的。

小組合作 提高 重要性 落實方法

在當今社會中，同別人的交流與合作和學習專業知識同等重要，而我們傳統的教學方法和學習方法并不能同時兼顧，又英語這門學科相較而言更需要與其他同學的交流合作，這樣學習的質量與效率才能大幅提高。除了能夠增強同學們的合作意識，交流能力和學習質量外，我們還需響應新課標的號召，因此，小組合作學習模式的運行將勢在必行。

1.小組合作學習的重要性

良好的合作與交流能力是立足于社會的基礎保障，傳統的英語教學中，一直以來都是只注重課堂文化知識的講授，卻忽略學生綜合能力的培養，以至于學生在校期間缺少鍛煉的機會，進入社會后難以適應。調查發現，個人行動并不能培養高端思維能力，唯有參與團體活動，多與隊員進行交流合作才有利于個人綜合素質及能力的提高。若不能與他人交流情感交流體驗則很難適應飛速發展的時代。我們知道，社會各界都在強調合作精神、合作意識與合作技巧。可見，合作能力是有一種比專業知識更加可貴的能力，是一種大家都認可的素質。

小組通過合作交流來學習能夠使每位同學都參與到課堂中，逐漸學習的主動性就會體現出來，這遠勝于傳統教學導致的被動學習。每個小組都確立共同的目標，大家的努力就不是只與自己有關了，所有人都會為了集體的利益而奮斗。由于大家目標一致，所以在學習中就會出現你幫我我為你的合作友好關系，有了同學之間的互幫互助，班級里的兩極分化便會逐漸好轉，同學們看待問題的眼光也會上升到集體的高度，可以縱覽全局，可以互提意見，也可以換位思考，因此，小組合作學習可以教會同學們相互尊重，相互理解，相互溝通，相互分享，認識到我的世界不再只有我自己而是我們一個大集體。

2.小組合作學習模式的優勢所在

（1）使學生意識到自己的主體地位

小組合作學習模式使學生在一個大的集體中又屬于一個小的組合，首先在歸屬感方面給了學生安全感的保證，其次在交流學習的過程中學生有了更多表現自己的機會，自己的一言一行不僅僅代表的是個人，更是一個集體，所以有了更多的責任，這時會發現自己就是這個組合的主人，一榮俱榮一損俱損。

（2）增強學生的責任感和自信心

由于自己的能力影響整個小組的進度，出于責任考慮，學生不僅會努力自主學習還時常會督促監督或是關心隊員的學習情況，大家共同分擔任務共同享受成就，隊員之間的情感交流，無論是遇到困難險阻的惆悵還是收獲成功的喜悅，這都會激發他們學習的熱情，這整個過程強化了學生責任感的同時還提高了他們自信心和其他的綜合能力。

（3）培養學生良好的心理素質

在小組的合作中時常會出現評價他人或是被他人評價的情況，客觀的評價有利于學生價值觀的形成，再者，也有不客觀評價的情況發生，這種事件的發生可以鍛煉學生良好的心理素質。

（4）激發學生的潛在創造力

小組合作的模式給了學生更多的學習熱情和學習動力，學生更愿意主動學習主動思考主動探索，積極參與到學習英語的各項活動中，在各式各樣的情感交流、信息交流、思想碰撞和火花摩擦中更可能激發學生內在潛力，使學生學會多角度思考問題。

（5）形成和諧平等的同學、師生關系

小組合作學習能密切同學之間及師生之間的關系，使學生從被動接受知識轉變到主動交流思想心得，從服從變為探索。其中交流探索的過程是同學之間關系和諧的橋梁，組織引導是師生間平等關系的轉化。

3.落實小組合作學習方法的兩大要點

（1）以小組討論為基礎，增強學生自主討論能力

綜合分析初中英語教學特點，宜采用學生分組討論模式進行教學。分組模式應按座位組合進行劃分，按照班級正常座次，以成績相對優越學生為核心，分為若干小組，每一小組成績組成應盡量相似。該工作需要與班主任進行聯系合作，充分了解學生努力程度，學習能力，成績好壞等多方面綜合因素進行座位組別安排。

小組討論模式大致分為“課前預習與知識準備”、“課中討論與想法交換”、“課后整理與知識擴展”三種模式，結合推選代表發言，教師指定課題，根據課本內容展開聯想等附加活動組合出多樣化英語教學課堂模式。增添課堂趣味性，激發學生學習主動性。

（2）以教師調控為中心，引導課堂教學進行方向

在小組討論教學模式中，教師應突破傳統教學模式中的角色，成為學生學習的向導者，引領者。在每次課堂的學生自主討論開始之前，教師應進行必要的論題預備，知識儲備，主題準備。并在討論中進行每一個小組的實施監督，保證學生討論內容符合課堂主題與方向。這樣才能在英語教學中正確應用小組討論模式。

總結

因此，在英語教學中只有采取豐富寬泛的教學素材和更加趣味性并且富有活力的教學模式即小組合作學習模式才能保持學生的長久學習動力并探索出新型教學方法。

［1］史開泉，湯琳瓊.英語教學中的合作學習模式探索［J］.新西部（下半月）.2008（06）

［2］谷紅.初中英語教學中小組合作學習模式的有效運用研究 ［J］.校園英語.2014（30）

［3］謝秀珠.初中英語教學中小組合作學習的若干思考 ［J］.廈門教育學院學報.2011（03）