小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀及對策

蘇嫻

（廣西東興市華僑學(xué)校 廣西東興 538100）

小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀及對策

蘇嫻

（廣西東興市華僑學(xué)校 廣西東興 538100）

小學(xué)是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德的前沿陣地，小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是在小學(xué)教育過程中為專門培養(yǎng)學(xué)生思想品德的教育活動。本文主要對現(xiàn)行階段小學(xué)德育工作出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的對策。

小學(xué) 德育工作 思想品德

小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段。兒童的品德行為處在“質(zhì)”的變化過程中，正在由低級向高級發(fā)展，具有較強(qiáng)的可塑性，只要正確地去引導(dǎo)兒童的心理，就能促使兒童的“質(zhì)變”朝著健康的方向成長與發(fā)展，相反，如果在德育的某一環(huán)節(jié)上一旦出現(xiàn)偏差的話，則將促使兒童的“質(zhì)變”朝著不健康的方向發(fā)展。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)不僅是現(xiàn)代社會主義精神文明的重要體現(xiàn)，也與我國未來的社會面貌以及民族精神存在著密切的聯(lián)系。而當(dāng)今世界國與國之間的競爭實(shí)質(zhì)就是科學(xué)技術(shù)的競爭以及民族素質(zhì)的競爭，所以，對小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀及對策展開研究具有重要的意義。

一、現(xiàn)行階段小學(xué)德育工作出現(xiàn)的主要問題

（一）對德育工作的重要性認(rèn)識不夠

目前，總體而言，素質(zhì)教育的實(shí)施已經(jīng)步入正常的軌道，新課程改革也在如火如荼地展開。但是，我們也可以清楚地看到現(xiàn)在許多學(xué)校是打著素質(zhì)教育的旗幟、喊著素質(zhì)教育的口號在走應(yīng)試教育的老路，仍受“升學(xué)率”這根指揮棒的驅(qū)動，片面追求升學(xué)率。教師只重在突出學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加大。與此同時，由于某些地區(qū)或?qū)W校尚未建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制，再加上教育評價的單一化，致使考試成績?nèi)匀皇呛饬拷處煹慕虒W(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。除此之外，家長們的思想意識以及思想觀念也還沒有真正扭轉(zhuǎn)過來，他們所采取的一些不合適的做法，乃至于一些錯誤的做法，給學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)施造成了極大地影響。以上三方面的問題，直接造成的后果是學(xué)校、教師、家長普遍關(guān)注的是學(xué)生的成績，而把學(xué)校德育工作放在其次，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理以及強(qiáng)健的體魄卻被漸漸淡化。總的來說，我們的教育沒有真正實(shí)現(xiàn)以人為本的教育，沒有將學(xué)生未來一生的需要以及發(fā)展考慮其中。以上種種充分表明我們對德育工作的重要性認(rèn)識不足。

（二）思想品德教育評價制度的實(shí)效性不夠理想

德育課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，通過評價發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，激勵每個學(xué)生個性化的發(fā)展。這是新形勢下的德育工作應(yīng)以本著以人為中心，突出人的發(fā)展為本根本理念的重要體現(xiàn)。可是在實(shí)際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)有一部分教師因?yàn)閷Πl(fā)展性評價領(lǐng)悟得不夠透徹、不夠全面，活動中只是選擇一味地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)生所存在的不足之處也只是稍微提醒一下完事，這往往使得學(xué)生聽?wèi)T了表揚(yáng)，結(jié)果對老師的表揚(yáng)也產(chǎn)生了淡漠的態(tài)度。除此之外，小學(xué)思想品德教育的評價依然注重對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，注重學(xué)生日常行為是否符合小學(xué)生日常行為規(guī)范，沒有注意到小學(xué)生的思想品德是否發(fā)生了本質(zhì)性的變化。那么，這樣的德育教育工作自然難以取得應(yīng)有的效果。

（三）作為德育工作者的教師隊(duì)伍，綜合素質(zhì)需要提高

雖然現(xiàn)在的教師隊(duì)伍水平和素質(zhì)與以前相比有了明顯提高，但是實(shí)事求是地講，由于德育工作是浩大的系統(tǒng)工程，現(xiàn)在的教師綜合素質(zhì)還不能適應(yīng)學(xué)生和時代的需要。有的教師把德育工作當(dāng)成自己爭取個人名譽(yù)和個人資本的手段，不是為了學(xué)生的發(fā)展而是為了個人的發(fā)達(dá)；有的教師對學(xué)生缺乏愛心，感情冷漠，沒有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，工作形式化，走過場，這樣的教師也很難做好德育工作；有的教師學(xué)識水平欠佳，在德育工作中說不清道不明，難以勝任德育工作；還有的教師態(tài)度嚴(yán)厲，方法粗暴，呵斥甚至辱罵學(xué)生。這樣的教師很難想象能夠做好德育工作，讓學(xué)生健康成長。

二、改進(jìn)我國小學(xué)德育工作現(xiàn)狀的對策

（一）教師要進(jìn)一步明確德育工作的重要性

雖然德育新課程的實(shí)施碰到了不少的困難，德育教師要理性審視當(dāng)前小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，要清醒認(rèn)識到自己身上所肩負(fù)的重大責(zé)任，不但要盡可能地靜心研究課程上的教學(xué)內(nèi)容，在每次對主題活動進(jìn)行開展之前，要制定相應(yīng)的實(shí)施目標(biāo)以及具體的活動計(jì)劃，要寓傳統(tǒng)美德教育于各項(xiàng)活動中，從而使得廣大小學(xué)生們更加樂于接受其教育的內(nèi)容，而且還要充分利用各種教學(xué)的機(jī)會使得領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生家長了解德育新課程的意義、內(nèi)容，獲得他們的認(rèn)可以及支持，進(jìn)一步密切聯(lián)系家庭、學(xué)校以及社區(qū)三者關(guān)系，讓家庭、學(xué)校和社區(qū)三者之間形成一種協(xié)作關(guān)系，從而為小學(xué)德育工作創(chuàng)設(shè)一個良好的外部環(huán)境。

（二）采取多種評價相結(jié)合的方法

在開展班級德育評價時，德育教師應(yīng)注重學(xué)生的差異，采用靈活多樣的方法對學(xué)生展開一系列地評價。有的老師采用了自評、同學(xué)評、家長評、老師評相結(jié)合的方法，進(jìn)行全班一起討論，取得了相當(dāng)不錯的效果。學(xué)生自我評價是學(xué)生把自己作為評價的主體，激發(fā)自身的積極性以及主觀能動性，在對自己進(jìn)行評價的過程中去自我認(rèn)識、自我完善、自我教育。低年級學(xué)生可以少用自評的方法，中、高年級逐漸加大自評在評價中的權(quán)重，他評即學(xué)校、教師、同學(xué)、家長對被評價者的評價，可以依據(jù)評價主體在評價標(biāo)準(zhǔn)中的不同地位以不同權(quán)重，在評價過程中，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到肯定，缺點(diǎn)有人指出，起到了總結(jié)以往指導(dǎo)今后行為的導(dǎo)向作用。

（三）加強(qiáng)德育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

第一，教育理念的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個體，讓學(xué)生主動參與、自我教育、自我培養(yǎng)、自我完善。讓學(xué)生融入社會中去，了解社會、了解生活，培養(yǎng)開放的人格，形成開放的道德觀，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。第二，教育工作者的以身作則。教師的德育形象對學(xué)生有潛移默化的影響作用，教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的同時，自己首先要做到。教師做事嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、說到做到對于學(xué)生來說是個良好的榜樣，也就是俗話說的，身教勝于言傳。

結(jié)論

德育是新時期賦予教育工作者的新使命，小學(xué)德育工作也應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)，積極開展德育工作，為我國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

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[3]尹振龍.淺談小學(xué)德育教育的重要性[J].科學(xué)咨詢(教育科研).2009 (08)