高職類通信課程綜合能力培養教學改革

萬幸

（樂山職業技術學院 四川樂山 614000）

高職類通信課程綜合能力培養教學改革

萬幸

（樂山職業技術學院 四川樂山 614000）

本文論述了高等職業教育教學綜合能力重要性的基礎上，結合通信課程自身的特點提出了培養學生創新能力的五點建議，并具體闡述了實施改革的方法和途徑。

通信 創新能力 數學教育 動手實踐 項目化課程 改革

隨著信息科技的革新的速度不斷加快，高等職業教育中傳統的知識體系的教學模式已經無法滿足社會對現代高技能人才的需求，很多畢業生到企業以后無法勝任工作崗位，需要企業對新員工進行一年甚至更長時間的在崗培訓。因而改變教學方式提升人才培養的綜合能力是擺在目前高職教育面前的一道難題。

在目前學時有限的情況下如何提升學生綜合能力，對于通信課程的教學改革我認為主要有以下幾個方面，第一，就是要改變教學的傳統觀念，以教會學生學習而不是傳授學生知識為基本目標，培養學生的專業興趣，激發學生自主探索式學習。第二，培養學生的人文修養，提升學生的社會實踐能力。第三，加強校企間的合作辦學，給學生創造深入企業一線實戰的機會。第四，創立院級創新實驗室，為學生提供自主創新的科研平臺。第無，改革教師考核制度，由論文科研導向轉變為以項目化教學導向，提升教師自身的實戰能力。下面就具體論述如何實施這五個方面的內容。

1.改變教學觀念，培養學生的學習興趣

創新能力的培養首先就是要培養學生的學習興趣，俗話說興趣是最好的老師。美國大發明家愛迪生，他在一生中共有上千項發明，而他的成功就是源于他自己對發明創造的強烈興趣。因此如何激發和培養我們學生的興趣，將他們的興趣轉換為探索的欲望，是我們現代大學教育一個重要的根本性的課題。而增強學生的興趣重要途徑之一，就是在學校中開設更多的選修課程，讓學生根據自己的興趣進行相應的學習。另外增強學生自主學習興趣的一個重要內容就是減少學生的學習負擔，特別是減少考試考核的壓力，讓學生有更多的心思放在自己感興趣的課題上。最后也是最重要的方面，全面實施項目化教學改革，讓學生能夠在完成項目過程中學到知識提升能力，充分體驗到學習的成就感。

2.培養學生的人文修養,提升學生社會實踐能力

美國心理學家丹尼爾·戈爾曼認為一個人的成功主要取決于他的情商[1]。當今社會競爭激烈，充滿了各種誘惑、挑戰和壓力，因此必須擁有良好的心理素質。而良好的人際關系可以使得一個人在事業上一帆風順。要提升學生的情商，最重要的是提升學生的人文修養和社會實踐能力。人文修養的提升可以通過開設人文課程來加以實施，但前提是每個學生都充分的參與。提升社會實踐能力則有多方面的途徑：第一組織各種形式的班級興趣團體；第二組織學生進行社會調查，讓學生充分了解社會認識社會；第三參加與各種社會活動：比如義務幫助孤寡老人、進行貧困山區愛心助學、義務幫助社區打掃衛生等等。

3.加強校企間合作

是求實的講，目前學校的教育和當前最新的技術應用還有不小的距離，因此作為一門實踐性很強的課程，有必要加強學生的實踐動手能力，這就要求我們必須把送學生送到一線企業去學習和鍛煉，使他們親身感受到當前最新和最熱門的技術。學校根據學生在企業學習和鍛煉的情況，不斷的調整課程設置和培養計劃，有條件的學校可以在三年的培養階段的最后一年直接企業參與培養學生。

4.建立創新實驗室

建立創新實驗室是提高人才培養質量和激發學生創新能力的重要途徑，創新實驗室的設立不是以教科書式的實驗操作位目的，而是在于每個學生都可以提出自己創新想法，由老師和學生組成團隊一同去嘗試完成這個目的，在這個過程中培養學生的創新能力。

5.改革教師考核制度

培養學生的綜合能力最根本的還是改革教師的考核制度，在傳統的教學科研中，學校主要是考核教師的教學和論文完成情況，對于學生創新能力的培養是非常不利的。為了適應高等職業教育項目化教學要求，必須著重考核教師項目化創新能力，引導高職教師提升自己實踐動手能力，只有這樣才能培養出適應社會的高級技能人才。

綜上所述，高等職業教育通信課程綜合能力培養教學改革必須以教師考核制度改革為先導，同時轉變培養的學生的觀念和方法，充分調動學生的學習積極性，不斷加強學生的人文修養和社會實踐能力，提升學生的動手能力，培養處滿足現代化企業要求的綜合能力較強的高技能人才。

[1]丹尼爾·戈爾曼.情商:為什么情商比智商更重要[M].楊春曉,譯.北京:中信出版社,2010.