淺談新時期的舞蹈教育

海米旦·居來提

（新疆藝術學院舞蹈系 新疆烏魯木齊 830049）

淺談新時期的舞蹈教育

海米旦·居來提

（新疆藝術學院舞蹈系 新疆烏魯木齊 830049）

舞蹈來源于生活，起源于勞動。舞蹈藝術是一個國家、一個民族文化的重要組成部分，重視舞蹈教育可以提高中華民族的素質和文化修養，可以弘揚人文精神，使民族得以振興，經濟得以發展，國家繁榮富強，社會文明進步，因此我們必須注重舞蹈教育。本文在進一步分析了舞蹈教育重要性的基礎上，對如何做好舞蹈教育提出如下建議：1、舞蹈教育要注重教育方法的創新；2、要注重挖掘學生的主觀能動性；3、舞蹈教育應該注重教與學的良性互動。

舞蹈教育 重要性 與時俱進 建議

一、舞蹈教育的重要性

伴隨著時代的進步，舞蹈也經歷了漫長的變革歷程。舞蹈教育同人類的發展是不可分離的，舞蹈可以充實人們思維和身心的健康。在任何一個文明的社會里，舞蹈教育與社會是不可分的，也是任何其他教育無可替代的。舞蹈教育在先進文明的社會里不是一件可有可無的事情，而是有序的、綜合的社會發展事業中不可或缺的組成部分，也是國民教育的一個重要組成部分。重視舞蹈教育可以有效的提高中華民族的素質和文化修養，可以弘揚人文精神，使民族得以振興，經濟得以發展，國家繁榮富強，社會文明進步，也就是說，如果沒有舞蹈藝術，那么就是不完整的。因為這是一條社會發展的規律。

二、新時期舞蹈教育的特點

（1）舞蹈教育的國民性

教育家陶行知根據舊中國的國情和農民的實際，提出了普及國民教育的理論和實踐，強調了“教育為公，文化為公”，教育必須與社會生活相結合，通過教育提高人民大眾的整體素質，以推進社會的進步和現代化發展。舞蹈教育也是如此。據記載公元前1058年，周一舉滅商，為宣揚自己受命于天，鞏固其統治，統治者制定了禮樂制度。周所制定的禮樂制度，把禮和樂放在同等重要的地位，認為禮樂結合密不可分。這充分體現了這種禮樂制度的核心是維護尊卑、貴賤的等級。周代的庶民百姓一般都沒有享受舞蹈教育的權利，貴族子弟世子（王和諸侯的長子）、國子（公卿大夫的子弟）才有這樣的權利。然而現階段舞蹈已經成為了百姓生活中不可分割的一部分，舞蹈教育也成為了全體國民所共有的權利。

（2）舞蹈教育的民主性

教育家陶行知“只有民主才能解放最大多數人的創造力”，并使之“發揮到最高峰”。他還認為教育的民主性關鍵在于教師。為此，樹立民主作風；要虛心，既要“向民眾學習”，又要“跟小孩子學習”；教師要“寬容”，與小學生共甘苦，做民眾之公仆。陶行知不僅是這樣說的，而且自己始終按教育的民主性要求來立言立行，并設計和構建了民主教育體系的新模式。舞蹈教育的自身特征決定了舞蹈的教學相長，教在舞蹈教學實踐中，努力培養學生學習舞蹈的興趣，才能保證教學活動的順利展開，才能使教學任務高質量的完成。在現階段舞蹈教育的民主性越發明顯。

（3）舞蹈教育的創新性

舞蹈教育能啟發解放人們的創造力，為此，在舞蹈教育中要培養良好的創造習慣，實現“六大解放（頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間）”，從而創造出健康的堡壘、藝術環境、生產園地、學問之氣候和真善美人格。

三、對進一步做好舞蹈教育的建議

1.舞蹈教育要注重教育方法的創新

在舞蹈教育中，我們應該注重創新，不斷豐富自己的教學手段，提高教學水平。舞蹈是一種人體動態藝術，具有“立象盡意”、“只能意會、不能言傳”的特性，“口傳身教”的教學方法歷來為舞蹈教育的主要教學方式，要求教師有較強的示范能力，能按規范、準確的示范動作及講解進行授課，學生對每一動作的準確模仿、領會及掌握就顯得尤為重要。事實上，隨著時代的不斷發展，舞蹈藝術越發體現出它的文化性，舞蹈不再是單一的抒發喜、怒、哀、樂之情，它更要表現人的思想，反映社會、提示生活，那么對于舞蹈藝術人才的要求不僅是技、藝求精，而且必須具備較高的文化思維能力來達到更高的藝術境界。如果我們不把重創新的觀念引入教學中，不去尋找更為合理、科學的教育方法，我們所培養的舞蹈人才，就無法放在文化建設的高度來進行審視，不可能實現單向型人才向雙向型、多向型人才的轉化。

2.要注重挖掘學生的主觀能動性

強調受教育者在學習過程中的主體地位，能對學生創造性素質的培養起著積極的作用，既可充分發揮學生自己的主觀能動性，又可以開發貯藏在學生身上的巨大學習能源和潛力。只有當學生的主體作用充分發揮時，才能造成一種和諧、生動、積極的教學形式，對學生主體作用的認知，實際上是一種積極的教學方法，教與學不再是分開的兩部分，而是教學相長，教師、學生共同肩負和完成舞蹈人才的培養。因而，在舞蹈教學實踐中，努力培養學生學習舞蹈的興趣，才能保證教學活動的順利展開，才能使教學任務高質量的完成。

3.舞蹈教育應該注重教與學的良性互動

舞蹈教育應該是在一個平和的、相互尊重、相互信任、充滿熱情的教學氛圍中進行。嚴格要求與誘導、啟發、鼓勵和贊揚的教學態度，將是調動學生發揮主體作用的最好方法。學生只有在尊重和愛戴老師的基礎上，才會自覺的投入到艱苦的學習訓練中，愿意和敢于與老師們進行交流、探討，積極、努力去配合老師的教學，只有充分發揮了學生的主體作用才能形成一個很好的教學環境，使學生們充分施展才華、各顯其能。

在舞蹈教育中，我們不可否認“口傳身教”、“身授法”的可行性和重要性，但它決不是單純的“傳教式”，而必須是一種啟發、激勵、開發式的教學。單純傳授知識的傳統教學方法會嚴重壓抑學生思維能力和想象力的提高，要在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生教學中的主體作用，變教學方法上的“灌輸式”為“啟發式”、“咨詢式”、“研討式”；變“單向輸入”為“雙向交流”，充分調動學生的積極性和主動性，培養和提高學生的創造性素質。因此，老師要充分認識到學生的主體作用在教學中所處于舉足輕重的位置，要善于調動學生主體作用的發揮，讓學生充分意識到在學習中只有充分發揮自身主體作用時，才能由被動學習轉為主動學習，由機械模仿轉為思維型的學習，由此獲得最佳的學習效果。

［1］《舞蹈教育學》呂藝生著

［2］《舞蹈》雜志97年第6期

［3］《舞蹈世界》2002年第4期

［4］《舞蹈世界》1999年第2期