從"橡皮章"的重復魔力談美術課教學的創新

陳 鑫

（江蘇省連云港市新海實驗中學 江蘇連云港 222000）

從"橡皮章"的重復魔力談美術課教學的創新

陳 鑫

（江蘇省連云港市新海實驗中學 江蘇連云港 222000）

轉變傳統的美術教學方式、尋找新鮮有力的教學手段是打破當前美術教育發展進程緩慢的重要途徑。本文就一線教師在美術教學中的具體問題展開研究，力求以最樸實的語言論述和解決美術教師教學中的些許困惑。旨在開拓美術教師的教學思路，讓我們的美術課堂更加新穎，讓我們的學生更加關注美術課堂，感受生活之美。

橡皮章 興趣 創新

正文

隨著學生年齡的逐漸增大，單純的繪畫似乎已經不能滿足其造型的需求，他們有更多的想法需要借助一定的媒材來表達。單一的在二維平面上的涂抹已漸漸的被學生所“嫌棄”。在一次上《重復的魔力》這一課時，我發現好幾件作業挺特別——它們不是完全的手繪，其中大部分的圖案是由幾種不同的類似印章一樣的東西重復累積印出來的，有深有淺，排列有序很有意思，讓我眼前一亮。興奮之余，帶著好奇找到這幾個學生詢問他們是如何做的作業。他們告訴我，“這些是用已刻好的‘橡皮章’印出來的”。隨后，他們向我展示了自己的得意之作，我恍然大悟，這就是上次課堂上被我制止學生擺弄的小東西。

后來，我認真反思了一下，與其在課堂上講學生已經聽膩、畫爛的手繪，不如投其所好，從學生感興趣的東西入手，尋找教學契機。這樣，既能完成我的教學目標，又能激發學生的學習動力，一舉兩得，何樂而不為呢！

于是，我便從橡皮章入手，結合課本內容對其進行了一番研究。在做了大量的嘗試以后，我發現橡皮章教學帶來的意想不到收獲：

一、橡皮章VS印章——巧妙的“偷梁換柱”，可收到意想不到的效果

每每課堂上講到中國古代書法或者中國畫的時候，總免不了會提到作者在作品上留下的題跋和印章。我發現，學生們有時候對印章的興趣比對作品本身的興趣更濃厚。之前我專門搜集了許多資料向學生介紹古代文人雅客其獨具個性的印章。但是這些資料最終都會淪為我教學課件的一部分，湮沒在大量的圖片和文字里。例如，通過圖片和視頻讓學生們了解制作印章的材料、工具以及制作過程。課堂上，學生們已經漸漸地對這一類教學模式變得不再“感冒”，反響平平；有的似乎是看熱鬧一般，左耳進右耳出；還有的甚至低著頭不看，徑自在畫本上涂涂畫畫……我是看在眼里，著急在心里。我想努力打破這種沉悶的課堂，又一時想不出對策。后來，橡皮章的發現讓我豁然開朗，它的出現幫我解決了關于印章的好些問題。

首先，是材料的選擇。正規的印章材料我們一般會選擇金屬、木頭、石頭、玉石等，而這些適合做印章的原材料不易找。更重要的是，學生短時間內是掌握不了雕刻印章的工具和技法的，傷到手和破壞作品是不可避免的事。因此，在這種情況下是很難出好的作品的。而如果我們選擇用橡皮取而代之，那么很多問題便迎刃而解了。

A關于材料。橡皮——學生學習過程中不可少的學習工具，相信每位學生手中都有那么一塊。之所以選擇橡皮是由它的特性所決定的：①價錢便宜，取材容易；②表面平坦，便于繪制圖樣；③軟硬適中，容易雕刻。

B關于工具。一般的小刀或者美工刀都可以作為雕刻橡皮的工具，簡單、易上手。當然，后來我又經過一番市場調查，發現一些文具店有出售專門的橡皮章原料以及配套的刻刀（筆刀、角刀、平刀和斜刀）。

有了這么好的“替代品”，這一節印章的講解不再那么枯燥，學生們都愉快地動起了手，設計雕刻出一枚枚屬于自己的獨特印章。美術課堂的最大價值，不僅在于教師傳授給學生多少知識點，更重要的在于學生在課堂上掌握了怎樣的技能，并在課后讓它得以發揮作用。

二、橡皮章VS畫像石（畫像磚）——神奇的“古今交融”，夢回漢朝般的邂逅

在學生的概念里，畫像石（畫像磚）是陳列在博物館里的藝術品，與自己的生活是毫無聯系的，所以對這種雕塑作品有種“敬而遠之”的距離感。為了縮短這種距離，拉近學生與藝術品之間的關系，同樣的，我還是把橡皮章請入課堂中，以更加直觀的方式向學生詮釋畫像石（畫像磚）的制作方法以及“什么是陰刻、什么是陽刻”。

所謂畫像石，實際上是漢代地下墓室、墓地祠堂、墓闕和廟闕等建筑上雕刻畫像的建筑構石。所屬建筑，絕大多數為喪葬禮制性建筑，因此，本質上漢畫像石是一種祭祀性喪葬藝術。畫像石不僅是漢代以前中國古典美術藝術發展的顛峰，而且對漢代以后的美術藝術也產生了深遠的影響，在中國美術史上占有承前啟后的重要地位。畫像石、畫像磚因其內容龐雜，記錄豐富，而被許多學者視為一部先秦文化和漢代社會的圖像的百科全書。

三、橡皮章VS版畫——小身體大容量，完美地在“二維空間”和“三維空間”中轉換角色

少兒版畫是我們學校的特色，我們的專門的版畫工作室，版畫社孩子的作品每年都會獲得美術類的獎項。正由于制作版畫的材料和工具的有限性，且做出一塊成品版畫也需要花費大量的時間，所以正式的版畫制作也就僅限于版畫社的孩子們。但是，教育是面向大眾的，其他學生在學到版畫這節課也是躍躍欲試，我們總不能將他們“拋棄”在一邊吧！介于大規模的版畫制作可行性不大，用橡皮章來替代不失為一個好方法，最重要的一點是“印制非常方便”，不論是顏色的應用或者是印制的方法上都很容易上手。

正規版畫的印制是需要專門的機器的，然而我們的替代品“橡皮章”就很方便，刷上顏色后就可以直接在畫紙上印制了，這樣就能保證學生當堂課就能上交作業，提高其學習效率，激發了學生的創作熱情。

以“版畫珍珠”——藏書票為例與橡皮章作個對比：

特性 藏書票 橡皮章材料 木板（普遍） 橡皮工具 專業刻刀 美工刀雕刻時間 長 短印制顏料 油墨 彩筆、水粉印制工具 專業機器 用手印制保存時間 容易腐爛 可長期保存成品效果 可能會出現斑駁的痕跡，但是會比較有藝術韻味。 成像清晰，但是會比較呆板。

我之所以發現“橡皮章”就是在《重復的魔力》這節課的作業中——大部分同學的重復作品都是按照我的要求手繪完成，只有幾個學生的作業是用橡皮章印制而成。

藝術教育的特征，更多的是培養學生對藝術的愛好，甚至是個性特長。興趣發于心性，源于生活。興趣是成功的誘因，熱愛才是學習的動力。教師要學會發現、分析并抓住學生的興趣點，通過豐富多彩、不同形式的教學手段調動學生的學習興趣。只有學生愿意學、主動學，才能挖掘學生學習藝術的潛能。

［1］趙春艷.如何培養學生的美術創作能力［J］.延邊教育學院學報. 2006（06）

［2］張曉帆.漫談“版畫教育”［J］.湖州師范學院學報.2002（04）

［3］錢初熹.外國中小學美術教科書的現狀及其啟示［J］.中國美術教育.2000（06）