試論"三本"高級應用型計算機人才培養模式的構建與實踐

熊海涵

（重慶大學城市科技學院電氣信息學院 重慶 402167）

試論"三本"高級應用型計算機人才培養模式的構建與實踐

熊海涵

（重慶大學城市科技學院電氣信息學院 重慶 402167）

結合客觀角度觀察，第三批本科院校由于在我國設置開放時間不長，內部學生素質改造成果，在一定期限范圍內也難以引起校內領導關注，始終延續以往本科院校引導規則，對于學生之間主體地位產業特性嚴重忽視，因此后期不管是在階段化改造目標認證、多元化教學資源配置方面，都存在一定程度的沖突反應。筆者具體結合目前我國社會中和計算機技術相關的職業領域人才需求特征，進行三本院校高級應用型計算機專業人才培養措施創新改良，希望在足夠健全的技能培訓實踐和知識講解引導體系構筑過后，能夠為今后高等教育環節中衍生的一系列學生素質培養問題加以防范克制。

三本院校 應用型 計算機 培養措施 實踐規則

前言：

三本高級應用型計算機人才培養工作，需要在專業引導機制系統化建設和有機發展環節中，適當彰顯課程內容的實踐特性，避免今后學生素質培養結果衍生任何與市場需求脫節等危急狀況，造成今后日常教學壓力的額外增大結果。所以，目前我國三本院校在計算機專業教學期間必須做出適當改良，特別是在應用型人才培養模式創新調整過程中，有必要盡量依托計算機技術與市場需求導向功能，進行各類實用性任務操作挑戰，這是計算機專業教學期間必須正視的關鍵性問題。

一、目前我國計算機教學過程中遺留的弊端問題整理

經過三本高校教育體制系統化改革結果影響，涉及計算機專業教學工作開始衍生各類沖突性隱患，特別是在關鍵性人才素質培養模式層面，教學內容表現得過于單一乏味，造成后期人才質量難以全面迎合社會既定職業規范性要求。有關細節內容具體如下所示：

首先，人才最終培養質量與社會需求的背離。計算機教學本就應該將核心注意力投射在學生綜合應用實力的強化層面之上，特別是對于學生計算機各類軟件操作方面，必須想盡一切辦法令其快速掌握內部功能并加以靈活銜接。但是，目前三本計算機教學課堂過于關注知識灌輸效率，對于學生實際操作能力幾乎放任自流，這和最新規范大綱早已全然背離。所以，整體來講，有關高級型計算專業人才培養模式還是不能在此類院校內部全面覆蓋。

其次，日常教學內容過于陳舊乏味。計算機技術學科本身需要針對相關內容加以定期更新，畢竟技術技術先進特性和后期教學實效性緊密關聯。然而在日常計算機教學環節中，有關陳述內容始終陳舊不堪，無法及時實現內容更新目標，而學生已經掌握的技術手段卻早已脫離既定職業規劃需求動向，造成后期個體專業競爭實力深陷潰敗境遇，畢業-失業跡象開始成為三本院校計算機專業學生廣泛關注的社會性問題。

最后，專業規范引導體制不夠健全。經過計算機技術多元化發展，各類三本院校紛紛設立對應專業，既定職業空間競爭效應可說是前無古人，后無來者。但是，三本高校在既定學科建設方面始終經驗不足，尤其專業系統化特色無法順利彰顯，使得學生當下學習積極態度和今后發展前景規劃能力嚴重萎靡。

二、今后“三本”計算機高級應用型計算機人才培養模式的系統構建措施解析

在進行高級應用型計算機專業技術人才培養模式構筑環節中，必須全面發揮課程特色化、引導機制創新樣式特征，這樣才能令對應專業學生能夠在課堂或是實踐期間，全神貫注，正視自己的一切不足問題并快速加以改正。此類培養模式，希望的是在特定教育思想和理論控制范疇內，針對既有教育價值地位、素質強化指標、規范引導機制、教學管理流程，加以有機組合調試，可以說是今后三本高等院校人才結構綜合培養的基礎性依據。尤其在計算機專業教學流程設置期間，有必要針對學生動手操作能力進行二次開發。相關細節內容表現為：

（一）實驗性教學環節的有機穿插

“三本”計算機專業課程，希望透過多元化實驗項目，穩定計算機科學技術和學生實踐能力銜接水準，借此高度釋放既定理論內容、設計抽象特性。如若想在合理期限范圍內令實踐引導環節和預設指標盡量貼合，相關設計主體有必要將核心注意力投射在教學大綱設置合理性、實驗操作類型啟發性、部件沿用的靈活性層面之上，令學生在對應情境演練期間激活應有的跟進興致，學會主動、創造性開展實踐學習活動，同步提升問題分析和解決的實力水準。再就是三本院校仍需加大計算機專業實驗基地的建設投入，確保實驗教師隊伍專業技能和職業道德素質得到進一步重視、完善，確保實驗室能夠真正向學生群體開放和轉接沿用。

（二）實踐教學流程和實習場所的合理匹配

如若想在合理期限范圍內強化三本院校計算機專業學生實踐操作實力，便有必要針對既有實習場所、實踐教學流程進行適當更新設計，確保日常教學內容、階段化科研成就和現實生產實踐流程能夠緊密銜接，借此發展多元化合作教學項目，提供畢業生更多計算機技術開發設計機會。例如：通過校企聯合，建立校外實習基地，使學生提前進入企業，進入到真實的生產及研究項目中去。讓學生在實踐中獨立思考，尋找不足，煥發學習的興趣，主動學習、追求、探索新知識，理解和分析實際工程中的問題，培養發散思維，提高觀察能力、動手能力、運用知識解決問題的能力，磨練意志，形成良好的個性品質，從而開發自我創新潛能，與社會需求接軌，為今后參加社會工作打下堅固的基礎。

結語：

綜上所述，目前我國相關地區三本院校計算機人才培養創新體系架構全面延展，尤其配合全國范圍內的科研設計競賽鍛煉過后，學生在最新課程研習方面保留一定程度的前瞻、高效、綜合審視特性，自身綜合素質水準也發生了本質性變化。就是說此類人才培養模式，的確和國家素質化教育機制規范重點相互貼合；能夠令此類院校計算機專業學生發揮應有的創新精神和實踐才智，進一步在社會既定職業空間內彰顯合理的競爭實力，最終為相關事業可持續發展創設更多協調性貢獻。

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熊海涵1988年男四川省通江縣工作單位：重慶大學城市科技學院電氣信息學院助教碩士學位研究方向：移動通信