創新習慣培養，為高效英語學習導航
——"目標導學，高效課堂"研究探索

宮主坤

（青島四流中路第三小學 山東青島 266041）

創新習慣培養，為高效英語學習導航
——"目標導學，高效課堂"研究探索

宮主坤

（青島四流中路第三小學 山東青島 266041）

英語學習的重要性眾所周知，但是，在中國這樣一個缺乏英語學習環境的國家，在我們每周最多上三節英語課的小學，若想引導孩子們學好英語，必須首先幫助孩子養成良好的學習習慣，進而在預習、復習好的前提下，展開"目標導學"，凸顯"高效課堂"。近幾年，我區一直在進行目標導學方面的實驗研究，我校也在培養學生良好英語學習習慣方面做了一些有價值的探索和嘗試，在此提出，與您共享。

英語環境 學習習慣 目標導學 高效課堂

我認為，好的學習習慣可以使人受用一生，而且不需要靠太多的意志力來束縛自己就可以取得不錯的成績，相反，沒有養成良好的學習習慣，則可能在經過相當的意志努力之后也不能取得令自己和家長都滿意的成績。良好的英語學習習慣可以引導孩子自覺學習，為學生一生的學習奠基，更可以為英語課堂上的高效學習導航！

心理學研究顯示，一種習慣的養成周期為21天，也就是說，連續21天做同樣一件事情就可以養成一種習慣，可見，堅持是多么重要！專家研究也表明，3-12歲是學習語言的關鍵期，12歲以后，孩子若要再學習其他語言，就會難得多。為此，我認為，正確地引導學生學習，并且養成良好的學習習慣，對于學生的終身發展以及短期的課堂教學，都是至關重要的。

一、強化“聽說讀寫”四種能力的培養

我覺得：若想學習好英語，聽、說、讀、寫是關鍵！也就是說，聽、說、讀和寫是英語學習的四個主要方面，而各方面所體現出的功能意念又是不相同卻相輔相成的。因此，我倡導孩子們從學習英語之初就努力堅持做到：Listen carefully！（認真傾聽！）Speak fluently！（流利交流！）Read loudly！（大聲朗讀！）Write regularly！（規范書寫！）我想：堅持從這幾個方面來培養學生良好的習慣，必然會對他們良好的英語學習產生深遠的影響。

我主要做了這樣幾點嘗試：

1.具體表格的有效使用

1.1 設計并調查了“學生英語學習習慣調查問卷（學生卷）”，實際是為學生提出了一種引導其養成良好學習習慣的方法（詳見問卷內容學生卷）。

調查問卷反映出學生在英語學習方面的確存在很大的問題：不少學生每天不能及時聽磁帶甚至不聽，課下也很少讀英語甚至不讀等。例如數據分析顯示：在調查學生是否每天都堅持聽英語錄音方面，能夠每天堅持聽的只占12%，經常聽的占30%，偶爾聽的占50%，從來不聽的則占到8%；調查學生是否堅持在家朗讀英語的時候，能堅持的占47%，有時能的占40%，不能堅持的則占13%；在調查學生是否會預習英語時，竟有超過57%的學生做不到預習。其余有關用英語進行交流、閱讀英文刊物等方面的調查結果也顯示，學生在這些方面的能力真的是非常薄弱的，因此，更加說明：培養學生養成良好的英語學習習慣的工作已經是迫在眉睫了！

1.2 設計并調查了“學生英語學習習慣調查問卷（家長卷）”，目的在于幫助家長明確如何培養學生良好的英語學習習慣的方法（詳見問卷內容家長卷）。

經過對問卷調查匯總分析發現：問卷反映出家長在如何指導、督促學生學習英語方面做的工作不是很充分。調查結果顯示，家長基本上都能做到經常過問孩子英語學習的情況，但具體到督促孩子背誦單詞、句子和短文等、在引導孩子接觸跟英語有關的電視節目或刊物以及配合學生說英語方面則普遍做的欠缺一些。也就是說，大多數家長只知道應該監督指導孩子，但具體的做法卻了解的并不多，所以，設計此問卷是非常必要的！

同時結合兩份調查問卷，也發現，凡是具有良好英語學習習慣的學生，他們家長做的工作也很到位。凡是選擇每天堅持聽錄音帶的學生，他們家長有80%也會選擇每天督促孩子聽、讀錄音帶。可見學生良好英語學習習慣的養成僅僅依靠教師在課堂上的引導和培養是遠遠不夠的，還需要家長的有力配合！因此，經常與家長聯系，取得他們的理解和支持同樣更是必須的！

1.3 設計了“學生英語學習習慣養成與學習成績對比圖”（包括圖一：“學生英語‘學習習慣養成’觀察線形圖”和圖二：“學生英語學習‘觀察’線形圖”），并在日常教學中實施利用，通過最終實驗反饋所呈現的線形圖（直線或者曲線）以記錄學生英語學習習慣養成和學習質量的過程（詳見線形圖）。

該對比圖分為兩部分：圖一主要體現“聽、說、背、讀”的習慣；圖二則突出體現“寫”的習慣（包括成績體現），正是因為有了聽、說、讀、背的積累，才有可能在圖二的成績觀察線形圖中看出學生在最近發展區內學習的發展情況。

1.4.引導孩子學會正確使用線形圖。

每節課后，學生根據自己聽寫、練習和作業等書寫情況，在相應的位置描點，每學完一個Module（模塊）便連點成線。如此下來，學生通過堅持“聽、說、背、讀”習慣的培養，以“寫的成績”反映出來（即：線形），通過看線形的變化，學生一個階段的學習及習慣養成情況便一目了然了。另外，“聽、說、讀、背習慣”線形圖也可以通過實線和虛線分別顯示學生各項堅持做到和沒有做到的情況。

線形圖記錄下學生學習的整個過程，他們可以比較直觀的看到自己最近一段時間的學習情況，教師也可以通過學生的線形圖反思出自己最近一段時間教學的成敗，用以改進自己日后的教學。

2.課內課外英語學習的示范性引導

小學生良好英語學習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是貴在堅持和勤奮，同時需要教師在課堂上反復加以指導，并進行及時的檢查和督促！經過研究我們發現：只有結合課內、課外若干時間的練習和引導，學生良好的學習習慣才能初步形成。

2.1 “聽”力培養

重點引導孩子在“聽”的方面重點學會“仔細聽”——抓聽關鍵詞；“靜心聽”——培養語感；“專心聽”——學會聽講。

2.2 “讀”的能力培養

《英語新課程標準》要求學生能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂小故事；能認讀所學詞語；能根據拼讀規律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令能讀懂問候卡等中的簡單信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣能正確朗讀所學故事或短文；要求大聲朗讀并注意語音、語調。因此，我們重點培養學生“聽錄音跟讀”——規范語音語調；“大聲朗讀”——幫助記憶；“用手指讀“（用手指指著讀，適用于低年級或英語基礎不夠好的孩子）——強化認讀；“用心默讀、速讀、跳讀”——強化閱讀訓練。

2.3 “說”的習慣

有了聽的基礎，說自然不難，但是有的孩子膽小，不夠主動，這就需要教師多鼓勵、多引導，例如：課堂上可以用微笑鼓勵孩子，用正面激勵的話語引導孩子，而課后，則鼓勵孩子們在看到外國人時，敢于主動邁出第一步：用“Hello”、“Hi”或“Welcome to China.”等打招呼，為學生樹立說英語的自信心，從而盡量避免日后出現“聾子英語”或“啞巴英語”的情況。

2.4 “寫”的習慣

每一種文字都有統一的形體標準（即“正字法”），英語也是如此。教學中，我們特別注意培養學生養成規范書寫的習慣。無論是大、小寫，還是標點、間距等都要求學生從一開始就必須做到正確、認真。

2.5 加強對學生“其他學習習慣”的培養

我認為，除了聽說讀寫，掌握英語學習方法也是非常重要的，例如：對于課堂專心聽講習慣的培養，一些答題技巧的培養、思維方法的培養以及合作互助的學習品格培養等都是必須的，因此，平日里，我們同樣注意在這些方面幫助孩子掌握，以達到授人以“漁”的目的。另外，我還努力培養孩子養成連線題用直尺、涂色題在來不及涂完整的情況下養成先點個點然后再均勻圖色的好習慣，以及時時注意作業、卷面潔凈等好習慣養成。

2.6 建立“獎勵”機制

我認為：正面積極的獎勵措施可以幫助學生更好的學習，因此，在評價方面我也動了一番腦筋，主要是這樣做的：采用精煉的描述性評價（包括課堂上口頭稱贊或課后寫在其作業本上諸如：You are a clever boy/girl！Wonderful！A job！You did a good job！Well done！Beautiful English！Work hard！）的評定、具有激勵作用的手勢語，如：迅速將拇指畫上三筆：兩個眉毛，一個嘴巴，成為可愛的“小臉蛋兒”，通過彎曲拇指做出“抬起頭”和“低下頭”的動作，讓學生來體會“好”與“不錯”及口頭或板書評分等記錄方式，來及時肯定、表揚學生或為其指出今后努力方向。

當然，用表情或身勢語來提醒學生也能起到較好的效果，如：真誠的笑容、拍拍學生肩等。無論何種形式，都應以正面引導、激勵形式出現，態度要衷懇，要讓孩子體會出教師確實是值得信賴的，是真正關心他們成長與進步的！在此需要指出的是，國外已有科學研究證明：一個人取得成功的因素當中，有80%是來自非智力因素（即“情商”），而只有20%是來自智力因素（即“智商”），所以，應當注意保護并培養學生的自尊心、意志、品格等非智力因素的健康發展，想方設法鼓勵學生也能夠自覺反思，自我提高，這樣，學生的人格、智能、特長亦會在潛移默化中得以全面發展。另外，以優、良，A、B，★、★★，※、※※，的等級制體現成績，以實物小獎品體現成績，以激勵為主的評語體現成績等，都可以較好地保護孩子的自信心，并有利于發展孩子的優良個性，即“情商”。

二、高效英語學習的體現

通過實施良好英語學習習慣的培養策略，我們發現：學生學習英語的興趣更加濃厚，課堂參與度更高、學習英語更積極，英語成績也大幅度提升，以前許多不良的學習習慣幾乎都已消失，如：作業都能按時完成，且作業的質量大幅度提高；都能做到課前預習，課后復習；回家都能堅持聽英語磁帶，說英語，看英語電視節目等；同時我們也發現，隨著孩子良好英語學習習慣的養成，家長的英語水平也有所提高，這樣更加有利于學生良好英語學習習慣養成。可以說，通過培養小學生良好的英語學習習慣，大大提高了學生學習英語的興趣和學習質量，這可以為孩子們終身自學奠基！

隨著社會的發展和進步，各種挑戰不斷出現，而學好英語無疑將是面對這些挑戰的強大武器！我認為：只有抓好了學生的英語學習習慣，學生才能輕松地學好外語，而基礎教育階段英語課程的任務之一也恰恰就是要著力培養學生養成良好的英語學習習慣，所以，致力于這樣的研究和思考，是我們英語教學工作者義不容辭的責任！

《英語課程標準》

附：實驗研究相關材料

附錄：1英語學習習慣調查問卷（學生卷）

學校：_____班級：_____學生姓名：_____

1.無論是否上英語課，你每天都堅持聽英語錄音嗎？（）

A、每天聽B、經常聽C、偶爾聽D、從來不聽

2.每學完一課以后，你回家聽錄音磁帶嗎？（）

A.是的B、經常聽C、有時聽D、不聽

3.你在家中和父母進行簡單的英語對話嗎？（）

A、每天B、經常C、偶爾D、從來沒有

4.在家和朋友聚會時，會用英語交流嗎？（）

A、會的B、有時C、不會

5.無論是否上英語課，你都能堅持在家朗讀英語嗎？（）

A、能堅持B、有時能C、不能

6.你每天都會閱讀有關英語知識的報紙、書刊嗎？（）

A、會的B、有時C、不會

7.你每天抽時間認真練習英語書寫嗎？（）

A、每天B、有時C、不練

8.你堅持在新的英語課前預習英語嗎？（）

A、堅持B、有時C、不會

9.你堅持每天在家背英語單詞嗎？（）

A、每天背B、經常背C、偶爾背D、從來不背

10.你每次英語課后都會按時完成英語作業嗎？（）

A、能B、有時能C、不能

11.你經常在課余的時間上網或去書店查閱與英語有關的學習資料嗎？（）

A、經常B、偶爾C、從來不會

12.你經常在家里當小老師教爸爸或媽媽學英語嗎？（）

A、每天B、經常C、偶爾D、從來不

英語學習習慣調查問卷（家長卷）

學校：_____班級：_____學生姓名：_____家長姓名：_____

1.您經常過問孩子的英語學習情況嗎？（）

A、經常B、偶爾C、從來不問

2.您經常檢查孩子的英語作業嗎？（）

A、經常B、偶而C、從來不

3.您在家里給孩子提供專門的英語學習環境嗎？（）

A、有專為孩子提供的B、有但不是專給孩子的C、沒有

4.您會每天監督孩子聽、讀、模仿與教材配套的英語磁帶嗎？（）

A、會的B、有時C、從不

5.您每天都會督促孩子朗讀英語或背英語單詞嗎？（）

A、會的B、經常C、偶爾D、不會

6.您會指導孩子規范的英文字母書寫嗎？（）

A、會的B、經常C、不會

7.您會用簡單的英語和孩子問候、打招呼或日常會話嗎？（）

A、每天B、經常C、偶爾D、沒有興趣或不會

8.您會給孩子看英語電視節目或兒童英語VCD的時間嗎？（）

A、會的B、有時C、不會

9.孩子在英語學習上有進步，您會鼓勵孩子嗎？（）

A、會的B、有時C、不會

10.孩子英語學習退步了您會批評他（她）還是提出希望呢？（）

A、批評B、批評的同時提出希望C、不管不問

11.您會經常帶孩子到書店買英語讀物或給孩子提供上網查閱資料的機會嗎？（）

A、經常B、偶爾C、不會

12.當孩子教您說英語的時候您給予配合嗎？（）

A、樂于參與B、偶爾有興趣C、沒有興趣或沒有時間附錄：2學生英語“學習習慣養成”與“成績”對比圖School：_____Class_____Grade_____Name：_____