淺談計算機技術(shù)對藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用

林 凌

（深圳藝術(shù)學(xué)校 廣東深圳 518028）

淺談計算機技術(shù)對藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用

林 凌

（深圳藝術(shù)學(xué)校 廣東深圳 518028）

本文以對計算機輔助教學(xué)的認(rèn)識開始，逐漸計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性做了進一步的分析，最后通過實際情況對計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

計算機技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

一、前言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)不斷完善，應(yīng)用范圍不斷擴大，給數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)媒體注入了新的生命，有效地促進了教學(xué)改革，因此，加強計算機技術(shù)對藝術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用具有重要的意義。

二、對計算機輔助教學(xué)的認(rèn)識

1.計算機輔助教學(xué)利于誘發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論指出：動機在學(xué)習(xí)中是很有效能的一個因素，它對人的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的促進作用。計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，由聽、記，更多地變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，更好地發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽講強得多，而且還非常有利于知識的保持。

2.計算機輔助教學(xué)能更好地實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，因此多數(shù)教師都非常重視數(shù)形結(jié)合的教學(xué)，上課時盡量地畫好圖形，力求使圖形展現(xiàn)出變化的趨勢。但是無論怎么畫，怎么用一個又一個的幻燈片給學(xué)生展示，也只能給出一個“死圖”，而利用計算機輔助教學(xué)，則可以繪制一幅幅有形有色會運動的“活”圖，真正實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，增大課堂容量，達到良好的教學(xué)效果。

3.計算機輔助教學(xué)利于克服教學(xué)難點，提高課堂效率。利用計算機技術(shù)能夠幫助我們有效地克服教學(xué)難點，提高課堂效率，有利于創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的環(huán)境。能不能有效地克服教學(xué)難點、提高教學(xué)效率對減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量是十分現(xiàn)實而重要的問題。“向課堂要質(zhì)量”的口號提了多年，但如果限于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，要解決這個問題有時的確很困難，許多原來傳統(tǒng)教學(xué)的難點有了計算機現(xiàn)在變得不難了，過去一般人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是抽象的邏輯加繁復(fù)的計算，一幅嚴(yán)肅的面孔而現(xiàn)在借助于計算機，它可以變得有情，有趣，很有感人的魅力。

三、計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機

計算機輔助教學(xué)是人們利用先進的電子技術(shù)來開發(fā)人及人以外的一切學(xué)習(xí)資源，去實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)形態(tài)。以多媒體為表達手段的CAI，也稱為MCAI。它是一種把文本、圖形、圖象、動畫和聲音等運載媒體結(jié)合在一起，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)，人們可以通過多種感官來獲取相關(guān)的信息，提高信息的傳播效率。教師可以用Flash軟件設(shè)計出多面體展開與折疊方法，從不同的方向看幾何體得到的圖形不一樣，設(shè)計圖案：楓葉、蝴蝶、窗花、漢字、大寫字母、等腰三角形、飛機、人民大會堂等圖案一一展示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學(xué)生觀察，親身感受這一類圖形的性質(zhì)。圖象顯示模擬逼真，渲染后氣氛，創(chuàng)造意境，學(xué)生懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、去思維、去理解、去記憶，最大程度地喚起了學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”。CAI充分利用了計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，以一種全新的教育教學(xué)形式實現(xiàn)教育信息的傳播，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分。現(xiàn)代教育學(xué)的實踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，則三小時后可保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時可保持85%，三天后可保持信息量的65%。運用多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

現(xiàn)代教育思想的核心是強調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂上，計算機輔助教學(xué)能形象逼真的再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程和學(xué)生探求知識的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進他們邏輯思維能力的發(fā)展。同時還可以形象的模擬思維世界，再現(xiàn)思維過程促使學(xué)生多向思維、發(fā)散思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

3.有利于節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式中，有時需要用較長的時間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。而我利用計算機輔助教學(xué)，就省去了板書和擦拭等時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供多樣的數(shù)學(xué)習(xí)題，在增加訓(xùn)練密度的同時鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能由于CAI系統(tǒng)具有信息量大、畫面生動、內(nèi)容豐富、問題多樣、即時反饋等特點，所以，計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

5.有利于教師教學(xué)水平的綜合提高

教師在利用計算機輔助教學(xué)的教學(xué)過程中，可調(diào)動教師教育科研的積極性，促使教師尤其是青年教師主動學(xué)習(xí)有關(guān)計算機知識，鉆研教材教法，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促使教師形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣。

四、計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.用計算機充當(dāng)教學(xué)課堂媒介

在計算機輔助教學(xué)中，計算機作為新的幫手，是將先前傳統(tǒng)教學(xué)過程中授業(yè)者通過投影片、黑板、教具模型等媒體展示的各種視覺信息，利用計算機加工成形象的、動態(tài)的資料，并進行一些必要地加工，編排成一個有機的整體。利用這種模式進行課堂教學(xué)，在很少的時間內(nèi)，電化教學(xué)使學(xué)生多種感官一并發(fā)生作用，提高對信息的敏感度，加深對教學(xué)知識的理解，因而可以做到更高效率的知識傳授，進一步提高課堂實際效率。

電化教學(xué)軟件的復(fù)雜變化可以將各個部分有機結(jié)合起來，把深邃展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，這對于建立良好的思維習(xí)慣將會起到舉足輕重的作用。同時，在這里也應(yīng)切記，計算機的演示只能是媒介，而不能功高蓋主，授業(yè)者應(yīng)當(dāng)扮演好自己的角色，結(jié)合計算機的演示幫助引導(dǎo)求知者完成思考過程，逐步形成對概念的理解。

2.利用計算機和傳統(tǒng)教學(xué)相得益彰

信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的大舞臺下，傳統(tǒng)的教育思想應(yīng)與時俱進。形成以求知為原點進行合作學(xué)習(xí)的思想，形成以問題共同解決為原點的思想，形成以培養(yǎng)能力為原點，形成終身學(xué)習(xí)的思想。如今，計算機強大的運算能力為當(dāng)今數(shù)學(xué)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”提供了成功的捷徑，強大的工具媒介使學(xué)生可以自由地在“問題空間”里進行遨游，來做“數(shù)學(xué)實驗”。因此教師可以將更多的問題探索、問題分析、問題思考的疑難雜癥交給求知者去尋覓。

3.利用計算機進行非課堂教學(xué)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)軟件把計算機變成了傳授者。數(shù)學(xué)軟件不僅提供視覺感官，還有音頻感官的加入，具有很好的視聽效果。課堂教學(xué)內(nèi)容的模塊多按章節(jié)標(biāo)注知識點部分，求知者可以隨心所欲，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)進度。數(shù)學(xué)軟件能夠和課堂教學(xué)相得益彰。互相結(jié)合發(fā)揮自身長處更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

隨著計算機的發(fā)展，數(shù)學(xué)計算機輔助教育也在全面開展，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡可能熟練地使用計算機，與傳統(tǒng)教學(xué)互補，在教學(xué)中，計算機只輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)。教師們要清醒地認(rèn)識數(shù)學(xué)計算機輔助教育的優(yōu)勢，發(fā)揮其巨大優(yōu)勢，更好地為提高課堂效率。

［1］計算機輔助教育師書恩北京師范大學(xué)出版社

［2］鐘善基，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用計算機輔助教學(xué)的基本要求