高中思想政治教學(xué)中強化道德情感培養(yǎng)的教育策略

阿里木尼沙·艾木都拉

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣第三中學(xué) 新疆阿瓦提 843200）

高中思想政治教學(xué)中強化道德情感培養(yǎng)的教育策略

阿里木尼沙·艾木都拉

（新疆阿克蘇地區(qū)阿瓦提縣第三中學(xué) 新疆阿瓦提 843200）

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，而思想政治課是有效提高學(xué)生三觀的有效途徑，但是由于高中思想政治教學(xué)中忽視道德情感教育，使得思想教育效果脫離了教育的最終目的。本文從思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀入手，在理解了道德情感和道德情感教育的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)高中學(xué)生思想道德情感的方法。

高中生 思想道德教育 情感

一、正確理解道德情感和道德情感教育

道德情感作為思想品德的重要要素之一，主要是反映人們根據(jù)道德需要和原則對現(xiàn)實的理解、感知和評價時所產(chǎn)生的一系列情緒體驗。高中生的道德情感主要包括良心、榮譽感、幸福感、義務(wù)感和愛國主義情感等幾個方面，在實現(xiàn)由道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的過程中，道德情感起著至關(guān)重要的作用，是完善學(xué)生思想品德不可或缺的因素。道德情感與其他社會情感相互依存相互影響，通過道德情感教育可以有效的提高學(xué)生對社會的認(rèn)知能力，通過道德實踐不斷豐富學(xué)生的情感體驗，積累情感經(jīng)驗。

二、高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然新課標(biāo)已實行多時，但是依然沒有打破應(yīng)試教育的牢籠，高中學(xué)校以及教師依然以滿足高考應(yīng)試的要求來傳授知識。過分的注重分?jǐn)?shù)，使得學(xué)生不得不加強文化課的學(xué)習(xí)，沒有時間也沒有精力去培養(yǎng)道德情感，導(dǎo)致高中學(xué)生道德情感缺失。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的思想政治課都不是必修課，作為輔助課程的理科生來講，多數(shù)把思想政治課用于學(xué)習(xí)其他的科目。即使是作為必須課的文科生來講，老師也只是注重解題技巧和答題方法，來滿足高考取得高分的要求，根本不會有過多的時間來培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感，更不會注重思想道德情感的教育。

三、高中思想政治教學(xué)中強化道德情感教育的方法

1.重視道德情感教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法

對于21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)，教師的責(zé)任重大，不僅僅要重視學(xué)生智力的開發(fā)，也要重視學(xué)生道德情感的教育。道德情感教育受不到重視是目前高中思想政治教學(xué)中存在的主要問題，要想強化道德情感教育首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，教育思想。只有教師對道德情感教育足夠重視，才能促使教師去研究道德情感的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。其次，以往的高中思想政治課，都是老師按照教材的案例，進(jìn)行分析講解，沒有創(chuàng)新性和鮮活性，不僅使課堂變得枯燥乏味，而且對學(xué)生的道德情感教育沒有任何幫助，完全是為了應(yīng)付高考而進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅失去了開設(shè)思想政治課的教育目的，也使學(xué)生的思想受到了禁錮，所以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法對于提高高中生道德情感建設(shè)具有重大意義。在課堂上可以轉(zhuǎn)換學(xué)生與老師的位置，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感，認(rèn)識，教師給學(xué)生提供足夠的空間，通過各種對熱點問題及社會現(xiàn)象的討論，讓學(xué)生主動想要表達(dá)自己的情感，教師再通過言語的引導(dǎo)，使其正確的表達(dá)自己的各種社會情感。

2.加強教師情感建設(shè)，充分發(fā)揮情感教育的作用

思想政治課是學(xué)生與老師心與心的溝通，教師的情感對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。在思想政治教學(xué)過程中，不僅要教會學(xué)生理論知識，也要重點培養(yǎng)學(xué)生的情感，重視道德情感的培養(yǎng)。教師的情感建設(shè)首先要學(xué)會尊重學(xué)生，學(xué)生是教育的主體，只有讓學(xué)生充分感受到老師的尊重與重視，才能激勵他們?nèi)ブ鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主觀能動性。每一個學(xué)生都存在各自的不足，教師要正確對待學(xué)生存在的問題，不能夠有偏心或者歧視學(xué)生的現(xiàn)象存在。其次教師的情感建設(shè)表現(xiàn)為對學(xué)生的信任，對學(xué)生的想法給予積極的肯定，只有幫助學(xué)生建立自信心，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)。通過教師的以身作則，教師正確的道德情感潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，不僅能縮短與學(xué)生之間的距離，還可以對教師開展道德情感教育有一定的促進(jìn)作用。最后，學(xué)生的模仿能力都是極強的，身邊周圍的同學(xué)老師家長的情感直接影響著學(xué)生的道德情感，教師通過自身所具有的親切感，責(zé)任感和信任感培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。

3.設(shè)立道德情感情境，培養(yǎng)學(xué)生道德情感

目前，教育中一個行之有效的教育方式就是創(chuàng)設(shè)合理的教育情境，對于學(xué)習(xí)任何學(xué)科都有極大的幫助。思想道德教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，道德情感支配思想和行動。教師在思想政治教學(xué)過程中，運用一切可利用的資源構(gòu)建一個情感豐富的課堂情境。例如，在思想政治教學(xué)中，利用多媒體，課上給學(xué)生播放一些具有代表性，促發(fā)學(xué)生情感的小短劇，結(jié)合短劇中的人物情境反映出的問題，讓學(xué)生進(jìn)行反思和思考，豐富學(xué)生的道德情感。利用周末的時間，組織學(xué)生去參觀烈士陵園，給學(xué)生講述每個烈士的壯舉，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。與此同時可以針對社會上人們普遍關(guān)注的問題，讓學(xué)生主動走出校園，步入社會，去發(fā)掘他們所關(guān)心的社會熱點問題，并闡述他們在這個過程中的所見所聞所想，通過這種親身實踐接觸，能更加觸動學(xué)生的內(nèi)心。還可以在發(fā)掘身邊的英雄事跡，好人好事等讓先進(jìn)人物走進(jìn)課堂，講述他們的故事，促進(jìn)學(xué)生的榮譽感和義務(wù)感等社會情感。

綜上所述，提高道德情感教育的重視程度，加強教師的情感建設(shè)，設(shè)立情感教育情境對于強化高中生思想道德情感教育具有重要的意義。在學(xué)習(xí)過程中，不斷地提高學(xué)生思想道德情感，有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生對各項道德情感做出正確的認(rèn)識和評價，使道德認(rèn)知和道德行為在某種程度上達(dá)到統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德意識，強化學(xué)生的道德情感建設(shè)，使道德教育育充分發(fā)揮作用。

［1］魯潔，王逢賢主編儲培君等著德育論［J］，福州：福建教育出版社，2014，（1）.

［2］蔡蕓，析培養(yǎng)道德情感的心理途徑［J］.安徽師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）2012，（l）

［3］周曉紅現(xiàn)代社會心理學(xué)［M」上海：上海人民出版社，2013，（1）