淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

祁小芳

（甘肅省永靖縣劉化學校 甘肅永靖 731603）

淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

祁小芳

（甘肅省永靖縣劉化學校 甘肅永靖 731603）

小學生閱讀能力的培養，要從小學抓起，就像建造一棟高樓大廈，如果沒有足夠堅固結實的地基，建的再高再華麗還是有坍塌的一天，在建造的過程中也會隨時擔心這棟建造是否會坍塌。由此可見，小學時期打好基礎的重要性。本文對小學語文教學中學生閱讀能力的培養進行了探討。

小學 語文教學 學生閱讀 能力培養 措施

語文閱讀教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性，為了提高課題課堂教學的質量，我們必須以教學理論為指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，不斷提高語文閱讀教學質量，達到提高課堂教學之效。

一、培養學生語文閱讀能力的必要性

世界上的每一門語言都有其獨特性，每門語言的表達方式都有其特定的結構和規律，這就需要閱讀者本身要有一定的閱讀理解能力，才能清楚地知道作者所要表達的意思。就小學生而言，形成良好的閱讀習慣，有一定的語文閱讀能力，是學好語文基礎的同時，也是提高其他各學科成績的一個階梯。而當前階段，有的語文教師在教學過程中忽視了培養學生的閱讀能力，甚至有的地方因為教學條件和文化程度的限制，教師沒有培養學生閱讀能力的意識。教師自身不重視閱讀能力的培養，只是在教學過程中簡單地教授課本上的詩詞、課文等。傳統的教學模式給予學生一個枯燥的學習課堂，導致大部分學生缺乏學習積極性和自主性，在一定程度上限制了小學語文閱讀能力的培養。

二、小學語文教學中學生閱讀能力培養的措施

1.激發學生的閱讀興趣

學生學不好一門課程，不只是因為課程比較難學，缺乏學習興趣也能影響到學習成績的高低。小學生的自主學習能力比較差，意志力不堅定，如果教師只是簡單地講課，不重視教學方法，很容易讓小學生在上課過程中不認真聽講，不跟著教師的教學思路聽講和學習，讓學生在學習過程中失去學習積極性。所以，在小學語文教學中，教師要采用合理的教學方法激發學生的學習積極性，讓學生主動學習。教師在教學過程中，要多方法、多角度教學，以詼諧幽默的方式贏得學生好感，讓學生有學下去的動力。在教學中，教師可以通過設定教學情境、以一種新穎的方式引入教學內容、針對不同題材的課文采用不同的教學方案、營造輕松愉快的教學氛圍等方法進行教學活動。教師采用新的教學方法，在教學過程中，不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還能促進學生閱讀能力的培養。

2.加強詞句的基礎訓練

詞句作為組成段落的基礎，而一篇優秀的文章由許多段落拼湊而成，所以說，詞句是一篇文章的構成基礎，提高閱讀能力，就要重視詞句的理解。教師在教一些古詩詞的時候，一定要重視一些個別的詞句的寫作手法，幫助學生理解古詩詞的寫作意境。例如，在學習古詩《絕句》的時候，有一句是兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。就是說一副富有生機的春景圖自然插入，給人一種輕松的氛圍。其中，“翠”字是新綠，是初春時萬物復蘇的顏色，而“鳴”字，黃鸝的啼叫，給人一種清脆、悅耳的感覺。這是一種靜中有動的生機春景圖。教師在講解過程中，一定要重點講解關鍵的詞語，幫助學生理解詩句所講解的意境。久而久之，學生會養成一種閱讀習慣，會在閱讀的過程中，下意識地去尋找重點的詞語，能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣，并且在積累的過程中提高閱讀能力。

3.鼓勵學生養成課外閱讀的習慣

課本閱讀量較少，不足以滿足大部分學生的閱讀需求，所以，教師要督促學生拓寬課外閱讀量，開闊視野，教師在教學過程中，也要適當的給學生展示一些優秀短文，不僅僅給學生提供一些寫作素材，還能提升學生的閱讀水平，讓學生覺得在上寫作課的時候不僅僅是一種負擔，還是一種享受的過程。同時，學生在閱讀的時候，要做好閱讀筆記，要標注自己覺得比較不錯的段落和文字，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，標注上的東西不會隨著時間的流逝而丟失，養成良好的閱讀習慣。對以后的學習有極大的影響。在拓展課外閱讀量的同時，還能養成好的閱讀習慣，這是對于學生自身有百益而無一害的事情，長期堅持下去，一定能受益匪淺。

4.結合多媒體教學

多媒體作為一種有效的教學手段，在教學過程中不可缺少，在提高教學效率的同時，還為教育的發展提供了機會。教師在教學時，多媒體將文字、圖畫、數據、聲音等綜合起來，從視覺、聽覺上刺激學生，將靜態的文章通過添加動畫、聲音等變成生動形象的文章，從而能夠激起學生的學習興趣。多媒體教學不僅能夠吸引學生的注意力，還能在教師講解課外優秀文章的基礎上拓寬學生接觸面。教師通過制作PPT課件，在講解過程中通過鏈接網址，呈現給學生一些優秀的文章，再通過一些優秀的文章的鍛煉和詞句進行重點講解，幫助學生理解并教給學生閱讀方法。通過多媒體教學，不再采用傳統方式上的教學，將課文以聲音、文字、圖畫等集一體，使學生仿佛融入其中，給學生一種全新的體驗。通過借助多媒體作為教師教學的小助手，學生在掌握所學語文知識的基礎上，還能更加喜愛語文課堂，不再排斥枯燥、乏味的語文課，在每次上課之前心中也會多了一份期待。

5.讀練結合，發掘學生能力

“讀”在語文教學的過程當中是較為重要的一個環節。所以在課堂中教師要引導學生做到以讀為本，朗讀和聯系相互結合，讓學生在朗讀中積累語言，久而久之，在不斷地積累當中就提高了學生的語文基本素養和語言應用水平。教師要針對學生對詞語的理解，設計問題加以測驗。這樣就加深了學生對課文的理解，啟發了學生的思維，提高了學生的說話能力。教師還可以針對班級具體情況安排練筆，根據教學內容以及本班學生綜合素質加以測試。

6.家校配合，養成良好讀書習慣

對于學生來說，家庭環境對于學生的影響非常大。教師要安排時間與家長溝通，向家長介紹閱讀的好處以及如何養成孩子良好的閱讀習慣，改變某些家長眼中成績是第一位的舊思想。倡導在家中家長和孩子一起閱讀。讀完一篇文章，孩子和家長互相講講從所讀的故事中得到了什么啟發。家長和孩子要制定讀書計劃，在家庭中形成良好的閱讀氛圍，這樣孩子才有可能形成良好的讀書習慣。

總而言之，小學生語文閱讀能力的提高，需要一個漫長的過程，但是只要我們采取了正確的學習方法，在閱讀中不斷加強訓練，相信學生的閱讀水平和能力一定會有所提高的。

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［3］佟立紅.留心生活培養思維——對小學語文作文教學的思考［J］.祖國.2014（04）

［4］陳修俠.依據“學的活動”表述教學目標［J］.教師博覽（科研版）. 2014（02）