在歸有光散文閱讀中提高寫(xiě)作能力

江蘇省常熟市常熟中學(xué) 解嘉

在歸有光散文閱讀中提高寫(xiě)作能力

江蘇省常熟市常熟中學(xué) 解嘉

不少高中生遭遇到記敘文寫(xiě)作的困境：一部分學(xué)生反映寫(xiě)作素材缺失，無(wú)事可感，無(wú)事可寫(xiě)；還有一部分學(xué)生表示雖有所感，但寫(xiě)不出來(lái)，不會(huì)謀篇布局。文章從寫(xiě)作難點(diǎn)入手，在歸有光散文閱讀教學(xué)中滲透指導(dǎo)作文教學(xué)，在把握細(xì)節(jié)和謀篇布局上引導(dǎo)學(xué)生提高記敘文寫(xiě)作能力。

散文閱讀指導(dǎo)作文提高能力

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要提高寫(xiě)作能力，必須要在閱讀上做文章。精挑細(xì)選、文質(zhì)兼美的課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作最好的例子，然而效果卻不甚理想。究其原因，在于不少教師的閱讀教學(xué)傾向于培養(yǎng)學(xué)生閱讀解題能力而忽略對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)作能力的遷移。有鑒于此，筆者以課文《項(xiàng)脊軒志》及補(bǔ)充閱讀《寒花葬志》為例，談?wù)勛约河媒滩闹笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)記敘文的一些探索。

一、善于觀察體會(huì)，感悟生活細(xì)節(jié)

關(guān)于祖母，《項(xiàng)脊軒志》中的語(yǔ)言描寫(xiě)：“久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也”，刻畫(huà)出了祖母的幽默及她對(duì)孫兒讀書(shū)軒中的牽掛與贊許。祖母自語(yǔ)和拿出象笏的言行描寫(xiě)則表現(xiàn)出她對(duì)歸有光早日求取功名、光宗耀祖的期待與鞭策。從中亦可看出祖母作為大家族女性家長(zhǎng)對(duì)家族榮譽(yù)的重視和責(zé)任。

關(guān)于母親的事發(fā)生于歸有光出生前，因此在《項(xiàng)脊軒志》中通過(guò)他人口述來(lái)追憶。嫗的回憶：“汝姊在吾懷，呱呱而泣，娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答……”雖只涉及一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作——“叩”，一句簡(jiǎn)單問(wèn)候——“兒寒乎？