淺析多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

于立波

（吉林省松原市寧江區(qū)伯都鄉(xiāng)新民小學(xué) 吉林松原 138000）

淺析多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用

于立波

（吉林省松原市寧江區(qū)伯都鄉(xiāng)新民小學(xué) 吉林松原 138000）

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過程一般都是以教師口述或板書的形式進行的，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用打開了小學(xué)教學(xué)的新局面。通過多媒體教學(xué)，小學(xué)課堂變得更加生動有趣，學(xué)習(xí)氛圍也更加輕松愉快。那么，多媒體教學(xué)方式是不是毫無弊端呢？怎樣才能更好地應(yīng)用這一先進技術(shù)呢？本文將對此進行一些簡要的分析。

多媒體教學(xué)手段 小學(xué)教育 應(yīng)用形式

多媒體教學(xué)是整個教學(xué)體系的一個巨大變革，它利用圖片、音頻和視頻等直觀的映像來詮釋略顯枯燥的書本知識。小學(xué)生正處于各種習(xí)慣與性格的養(yǎng)成期，利用多媒體這一先進的技術(shù)，不僅能夠開闊小學(xué)生的視野，也能夠鍛煉他們的想象力與創(chuàng)造力，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生的積極主動性。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

想要更好地對多媒體技術(shù)加以利用，勢必要對其進行研究與探索，尋找到多媒體技術(shù)中最適用于小學(xué)教育中的部分，并對其加以改進與完善，這才能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，促進小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。那么，多媒體教學(xué)具有哪些優(yōu)勢呢？

1.1 豐富多樣的教學(xué)資源與表現(xiàn)形式

教師固有的教學(xué)資源已經(jīng)遠不能滿足目前小學(xué)生的教學(xué)需求了，若干年來教師掌握的只有同樣的東西，而多媒體技術(shù)依托于先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以獲得各種各樣的信息，這對于新時期的小學(xué)教學(xué)十分必要。比如在學(xué)習(xí)自然課上關(guān)于昆蟲的知識時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的內(nèi)容，通過動畫、圖片或者短片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，符合小學(xué)生的認知特點，讓學(xué)生能夠身臨其境地去感受，而不是僅憑書本上毫無生氣的圖片去想象。

1.2 靈活多變的教學(xué)方式

多媒體豐富有趣的內(nèi)容已經(jīng)吸引了小學(xué)生的注意力，這時候我們應(yīng)該通過互動等形式來讓學(xué)生真正參與到這一次教學(xué)活動中來。讓學(xué)生將所聽、所看、所感都結(jié)合在一起，還可以讓學(xué)生親自尋找制作多媒體課件的素材，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還可以激發(fā)小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，一舉多得。

1.3 轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法

多媒體是一種新型的教學(xué)方式，實施以來在小學(xué)教育教學(xué)過程中已經(jīng)取得了很好的成績。其實，多媒體技術(shù)正是響應(yīng)了時代的號召，順應(yīng)了目前的教學(xué)需求，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了改革，才能取得這樣的良好結(jié)果。教師在備課中，不必再像從前那樣準(zhǔn)備像張貼畫、卡片和模型等等耗費大量精力卻又收效甚微的教具，只需要將準(zhǔn)備的電子資源整合到多媒體課件中，進行簡單的操作，就可以給小學(xué)生呈現(xiàn)出一堂精彩的課程，教師也有更多的時間去提升教學(xué)技巧與能力。

另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師一直是教學(xué)活動中的主體，在小學(xué)教育教學(xué)中的體現(xiàn)尤為明顯。小學(xué)生天性好動，對萬事萬物都好奇，課堂上難免坐不住，教師為了取得良好的課堂秩序，不得不經(jīng)常進行管理，一方面耽誤了寶貴的時間，一方面也在某種程度上壓抑了孩子的天性。教師也單一地通過口述和板書的形式傳授知識，學(xué)生也只會做筆記和大量的練習(xí)題，久而久之便出現(xiàn)了“讀死書，死讀書”的現(xiàn)象。而多媒體教學(xué)便扭轉(zhuǎn)了這一局面，它會讓學(xué)生成為整個教學(xué)過程中的主體，使學(xué)生親自參與到整個教學(xué)活動中，積極主動地進行學(xué)習(xí)，將趣味貫穿于學(xué)習(xí)之中，自然會樂于學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)的問題

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢已經(jīng)顯而易見了，那么它是不是真的完全適用于小學(xué)課堂，沒有一點弊端呢？其實在多媒體技術(shù)引入小學(xué)教學(xué)教育中以來，教育工作者們不斷對其進行研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了當(dāng)中存在的一些問題：

2.1 多媒體教學(xué)方式受到了學(xué)科的限制

可以說現(xiàn)在大部分學(xué)科都會采取多媒體的方式來進行教學(xué)，比如數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、英語等等，這些學(xué)科本身就具有極大的想象空間，適合用多媒體來進行豐富。然而對于其他一些學(xué)科，比如語文，卻不見得會有這樣大的益處。語文是通過固有的文字來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力與理解能力，如果教師將一篇課文用動畫的形式表現(xiàn)出來，其實在某種程度上已經(jīng)先入為主地固定了學(xué)生的思維模式，學(xué)生每每遇到這篇課文，想到的都是同樣的畫面，反而未能進行正常的思維活動。所以我們在選擇使用多媒體課件時，應(yīng)充分考慮學(xué)科的問題，是用多媒體來進行演示，還是利用多媒體來營造氛圍，這就取決于所要呈現(xiàn)的內(nèi)容了。

2.2 教師完全依靠多媒體課件，忽視了本職工作

之前有提到多媒體為教師的工作帶來了很大的便利，可是有些教師卻一味地依賴于多媒體，忽視了本該進行的講解過程。在實際教學(xué)過程中，尤其是在小學(xué)課堂上，面對著一群理解能力剛剛發(fā)展的孩子，并不是所有的內(nèi)容都可以通過多媒體來傳達的。比如教師利用動畫演示了一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題，但是題目中所用到的公式與方法并不是在演示過后直接呈現(xiàn)出來學(xué)生們就會懂的，而是要教師結(jié)合之前的演示進行通俗易懂的講解才行。所以教師應(yīng)該將多媒體作為一種輔助性的工具，而不能讓多媒體完全取代教師的功能。

三、對多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的幾點建議

既然多媒體有利有弊，我們就應(yīng)該揚長避短，利用優(yōu)勢來促進教學(xué)的發(fā)展，規(guī)避劣勢來保護教學(xué)的成果。在此對于多媒體在小學(xué)教育中的應(yīng)用有如下幾點建議：

3.1 吸取傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華，與多媒體相結(jié)合

雖然現(xiàn)如今先進的多媒體技術(shù)越來越成為主流，但傳統(tǒng)的教育手段也有不可摒棄的精華部分。最明顯的就是優(yōu)秀教師的講解過程，有些難度較高的知識點，我們可能會發(fā)現(xiàn)無論課件多生動形象，學(xué)生就是不理解，但是將這個難題交給有經(jīng)驗的教師，往往一句話就使學(xué)生豁然開朗，這時再將知識點通過多媒體的手段展示出來，才會讓學(xué)生更深入地理解知識。

3.2 注重學(xué)生能力的開發(fā)與培養(yǎng)

小學(xué)時代是一個十分關(guān)鍵的節(jié)點，在這個時期是塑造學(xué)生行為習(xí)慣乃至性格特征的最佳階段。多媒體教學(xué)方式在小學(xué)的教育教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，用合適的內(nèi)容來對學(xué)生的思維進行啟發(fā)與引導(dǎo)。學(xué)生的創(chuàng)新思維、理解能力以及綜合分析能力都會在小學(xué)這一階段打下良好的基礎(chǔ)，這才是我們要長遠考慮的關(guān)鍵問題。

四、結(jié)束語

多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，其取得的良好效果也有目共睹，但目前對于多媒體的利用尚不成熟，如何進行提升，還需要更多的教育工作者不斷進行研究與探索，相信小學(xué)教育教學(xué)中的多媒體定會有一個美好的發(fā)展。

［1］阿洛依哈.多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教學(xué)實踐.2013（05）.

［2］朱燕.淺談多媒體在小學(xué)低年級教學(xué)中的運用［J］.教學(xué)實踐.2014（6）.

［3］趙春紅.淺談多媒體在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教學(xué)方法研究. 2012（5）.