馮麗珠

（云南省臨滄市耿馬縣耿馬華僑管理區(qū)九年一貫制學(xué)校 云南臨滄 677500）

小學(xué)班主任管理工作難點(diǎn)及對(duì)策

馮麗珠

（云南省臨滄市耿馬縣耿馬華僑管理區(qū)九年一貫制學(xué)校 云南臨滄 677500）

小學(xué)階段是學(xué)生智力和思維發(fā)展的關(guān)鍵期，小學(xué)班主任作為學(xué)生的啟蒙老師，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成起著至關(guān)重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的道德觀，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)班主任管理工作難點(diǎn)分析，尋找合理的改善對(duì)策，對(duì)班主任班級(jí)管理工作的開展具有重要意義。

小學(xué)班主任 管理工作 難點(diǎn) 對(duì)策

小學(xué)生還處于心理還未成熟的階段，對(duì)事物的認(rèn)知只是一知半解，因此有一個(gè)好的啟蒙老師很重要，因此小學(xué)班主任的工作至關(guān)重要，但對(duì)于那些心智不夠成熟小學(xué)生們，引導(dǎo)和管理工作又難點(diǎn)重重，作為新一代的小學(xué)班主任，我們應(yīng)該嚴(yán)于利己，起表率作用，克服工作難點(diǎn)，積極尋求對(duì)策，將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。

一、小學(xué)班主任管理工作難點(diǎn)

1.學(xué)生行為習(xí)慣有待培養(yǎng)

（1）現(xiàn)在的小學(xué)生一般為獨(dú)生子女，在家被嬌寵過(guò)度，行為習(xí)慣還有待提高，具體表現(xiàn)在一部分低齡學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好，隨手扔垃圾現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）學(xué)生缺乏責(zé)任心，一般不主動(dòng)撿起地面垃圾扔到垃圾桶，甚至的學(xué)生認(rèn)為打掃班級(jí)衛(wèi)生跟自己無(wú)關(guān)，是老師或保潔阿姨的工作。

（3）有的學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自理能力，甚至整理不好課桌，衣物疊放不整齊，抽屜被塞的亂糟糟。

2.班主任缺乏與家長(zhǎng)的有效溝通

雖然現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)非常關(guān)心學(xué)生的教育和成長(zhǎng)，但由于工作原因，沒時(shí)間接送小孩，節(jié)假日也很少陪孩子出去玩，與小孩相處時(shí)間有限使家長(zhǎng)不能充分了解孩子的成長(zhǎng)和教育情況，導(dǎo)致家長(zhǎng)和班主任之間缺乏良性互動(dòng)。影響學(xué)校教育效果。

3.不重視學(xué)生的品德教育

小學(xué)思想品德教育關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此意義重大，然而小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的思想品德教育缺乏重視，教育形式也老套，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.班主任只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

由于學(xué)校對(duì)班主任的獎(jiǎng)勵(lì)政策，班主任在學(xué)生教育管理上只抓學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，甚至有的老師寧愿接受成績(jī)好、紀(jì)律不好的學(xué)生，而不重視紀(jì)律好而成績(jī)平平的學(xué)生，而成績(jī)差、紀(jì)律差的學(xué)生則被視為眼中釘。這樣嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，產(chǎn)生逆反心理，影響學(xué)生的發(fā)展。

5.班主任管理方法不當(dāng)

現(xiàn)在，一般班主任的管理憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和主觀的想法，過(guò)于隨意性，常常有處理不當(dāng)情況發(fā)生，這樣不當(dāng)?shù)奶幚矸绞郊却靷藢W(xué)生的自尊心與積極性，也削弱了班主任的威嚴(yán)。

6.班主任與學(xué)生交流存在障礙

有的班主任為體現(xiàn)班主任的尊嚴(yán)，不愿與學(xué)生溝通和交流，將自己處于高高在上的說(shuō)教位置，沒做到換位思考，達(dá)不到真正的教育效果。

二、小學(xué)班主任管理工作的對(duì)策

1.加強(qiáng)班主任和家長(zhǎng)的溝通，更好的培養(yǎng)孩子習(xí)慣。

（1）學(xué)校可以通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加專業(yè)教育講座的方式，同學(xué)生家長(zhǎng)更好的探討學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生參與其中，共同協(xié)商，各抒己見；

（2）班主任也要定期進(jìn)行家訪，通過(guò)了解學(xué)生在家庭生活的狀況，并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校各方面情況，發(fā)現(xiàn)家庭溺愛嚴(yán)重的家庭要正面告知，并協(xié)助家長(zhǎng)糾正孩子的不良習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好學(xué)生和生活習(xí)慣。

（3）學(xué)校在家長(zhǎng)會(huì)開展形式上可作下調(diào)整，跟轉(zhuǎn)換成座談會(huì)的形式，不能再興師問(wèn)罪式公布學(xué)生成績(jī)，將同家長(zhǎng)可以探討關(guān)于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)家庭配合的事項(xiàng)，溝通如何引導(dǎo)學(xué)生品德觀、人生觀等作為家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。

2.保持與時(shí)俱進(jìn)，重視學(xué)生品德和素質(zhì)教育

目前小學(xué)生受社會(huì)環(huán)境變化的影響，傳統(tǒng)教育理念滿足不了新時(shí)期的教學(xué)要求，因此，班主任要時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教育理念，將學(xué)生思想品德教育放在首要位置，班主任要深入了解當(dāng)前社會(huì)的思想品德教育要求，根據(jù)學(xué)生自身情況，在全班范圍實(shí)施將品德和素質(zhì)教育。

3.加強(qiáng)班主任的自身素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）加強(qiáng)理論培訓(xùn)

學(xué)校可以定期組織班主任的進(jìn)行新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。培訓(xùn)形式不能局限于講授式，可通過(guò)情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)討論交流等方式，提高班主任在學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性，班主任只有通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，才能更加深刻的理解學(xué)生教育的真正內(nèi)涵，并將學(xué)到理論知識(shí)用在班級(jí)日常管理工作中，一定程度提高了班主任班級(jí)管理能力。

（2）一視同仁

班主任在班級(jí)這個(gè)大家庭中，應(yīng)該同等對(duì)待任何一位同學(xué)，不能將學(xué)生成績(jī)高低作為判斷學(xué)生優(yōu)秀與否的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生身心的全方面的健康發(fā)展才是教師應(yīng)該做的，因此，班主任不管學(xué)生成績(jī)高低，紀(jì)律好壞，家庭貧富，都應(yīng)被同等看待，這樣從有利于學(xué)生更加健康快樂的成長(zhǎng)。

（3）以身作則。

作為班主任，在班級(jí)管理中更應(yīng)該起到良好的帶頭作用，俗話說(shuō)身教重于言教，說(shuō)教不容易讓學(xué)生信服。而一旦教師給學(xué)生的樹立的良好榜樣，無(wú)形的影響著學(xué)生的身心向健康的方向發(fā)展。

（4）加強(qiáng)同學(xué)生的溝通，多鼓勵(lì)。

作為小學(xué)的班主任，與學(xué)生溝通和交流非常重要，班主任應(yīng)該放下教師的尊嚴(yán)，在教學(xué)過(guò)程中，真心的愛學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去思考，考慮學(xué)生需要什么，想要什么幫助，多和學(xué)生談心，多鼓勵(lì)他們勇于嘗試和探索，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)工作的積極性。

4.完善班級(jí)管理制度

在小學(xué)班級(jí)管理中，管理制度的建立很重要，俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)只有建立起一定的規(guī)章制度，一切事物才有章有序，班主任應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況，可結(jié)合學(xué)生的合理建議，制定一套適合本班級(jí)管理的班級(jí)制度，如衛(wèi)生監(jiān)管制度、班干選拔制度、紀(jì)律獎(jiǎng)懲制度等，并在已定的制度中，不斷根據(jù)實(shí)際情況的變化對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整，讓制度更趨于合理性。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)班主任工作雖然存在很多難點(diǎn)，有些源自學(xué)生方面，有些源自家長(zhǎng)方面，但更重要的一方面便是教師自身，班主任作為孩子的行為導(dǎo)向，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在不足中尋求改進(jìn)，再在教學(xué)中予以調(diào)整，我相信通過(guò)家長(zhǎng)和班主任良好的溝通，學(xué)生一引導(dǎo)定會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確人生觀和價(jià)值觀，健康快樂的成長(zhǎng)。

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馮麗珠，女（1965年6月21日）籍貫：云南昆明 單位：云南省臨滄市耿馬縣耿馬華僑管理區(qū)九年一貫制學(xué)校，學(xué)歷：中專。