小學英語聽說教學策略的探究

王淑云

（青海格爾木市西藏駐格爾木辦事處小學 青海格爾木 816000）

小學英語聽說教學策略的探究

王淑云

（青海格爾木市西藏駐格爾木辦事處小學 青海格爾木 816000）

小學英語教學處于英語教學過程中的啟蒙時期，教學的水平以及質量對未來學生的英語學習產(chǎn)生了很大的影響，其中，"聽"和"說"在小學英語學習中非常重要。小學生保持了活潑啊好動的天性，在英語學習的過程中很難把注意力集中，為小學英語教學造成了一定的困難。本文主要從小學英語進行聽說教學的必要性角度出發(fā)，提出了對小學英語教學進行改進的策略。

小學英語 聽說教學 策略 研究

在小學英語的教學實踐中，聽、說、讀、寫能力是四個最基本的技能，也是當前最重要的技能。一方面，比較強的聽說能力是培養(yǎng)讀寫能力的重要基礎；另一方面來看，聽說能力與學生在未來的學習產(chǎn)生了很大的影響。小學的年齡特點以及認知的規(guī)律，需要在英語課堂中著重培養(yǎng)學生的聽說能力。對此，對學生聽力技巧的培養(yǎng)以及聽力能力的提高是當前小學英語教師最主要的任務。聽，就是需要學生聽的準確，讓學生在適當?shù)恼Z言環(huán)境中來聽，教師要利用圖片的作用，讓學生實現(xiàn)邊聽邊理解；說，需要學生說的準確，需要學生在一定的語言環(huán)境中情不自禁的去說。本文主要對小學英語在聽說中存在的問題進行分析，對培養(yǎng)小學英語的聽說能力進行探討。

一、培養(yǎng)小學生聽說能力的重要性

在小學英語教學中，聽說能力培養(yǎng)是一門非常重要的課程，重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面。首先，英語教學主要把“聽”作為英語交流的基礎，對英語學習必須要學會聽，只有在聽的過程中充分的融入到教學情境中，才能產(chǎn)生良好的教學效果。在小學英語的教學過程中，教師要多設計一些與聽力相關的教學活動，讓學生不僅能夠進行停，還能夠聽懂，特別是小學時期的教師要利用表情和動作來幫助學生進行理解。其次，英語教學的交流過程需要通過“說”來實現(xiàn)目標。英語在學生的初級階段就需要通過說來進行口語訓練。如果學生只能夠聽，而不能夠說，就無法真正的實現(xiàn)人與人之間進行溝通和交流，只有會聽和會說才能實現(xiàn)學以致用，并且學生可以從這一學習過程中體會到學習的樂趣。因此，小學的英語教師需要對自身的語言能力以及學生的語音、語調等的準確性進行重視，繼而為學生敢于說英語提供了很多有利的條件。

二、小學英語聽說教學中存在的問題

在聽說教學的實際生活中，存在著非常多的問題，對學生的英語聽說能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了非常大的影響。總體來說，主要可以在以下幾個方面體現(xiàn)。

1.教學的方式非常的落后

在聽說教學的實際情況中，英語教師常常利用錄音機、黑板以及教材等比較傳統(tǒng)的教學手段來進行聽說的教學，沒有與之相對應的英語交際活動相匹配，致使學生聽說的訓練過程變得枯燥乏味，學生在英語教學中處于被動的地位，對教師過分的依賴，缺少主動學習的意識，聽說訓練難于快速的得到提高。

2.受到應試教育思想的影響

自推廣素質教育以及進行新課改以來，我國小學英語教學普遍進行了改革，取得了一定的效果。但是，應試教育思想依然存在于小學英語教學中。在教育的過程中，教師看重學生的分數(shù)，對學生聽說方面的訓練不夠重視，致使很多學生的聽說能力缺乏，對學生在英語交際能力的提升產(chǎn)生了直接的影響。

3.對課程的設置還不夠完善

聽說能力培養(yǎng)在小學英語教學中非常重要，但是在教材中聽說能力教學占得比例不是非常高，并且隨著新課程改革的推行，聽說能力培養(yǎng)在教材中占得比例越來越少。對此，對課程設置的不夠完善，導致了學生在聽說能力上比較缺乏，并且得不到進一步的提升。

三、提高小學英語聽說能力的重要措施

興趣是學生最好的老師，如果學生對于某件事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，對學生而言，學習便不再是一個負擔，變成了一種享受，培養(yǎng)學生的英語學習興趣非常的重要。要想培養(yǎng)學生在英語方面的學習興趣，教師可以為學生多播放一些比較簡單的兒童英語歌曲、英語動畫等，如果學校條件比較好的話，還可以為學生提供和外國人進行交流的機會，讓學生在交流過程中獲得滿足。

1.正確的進行發(fā)音

提高學生的英語聽說能力的關鍵就是學生正確的進行發(fā)音。對此，小學英語教師要開展聽說教學，首先要打好一定的語言基礎，比如充分的對發(fā)音的秘訣、語調欺負的情況進行熟練的掌握。在實踐的過程中要對學生很容易出現(xiàn)的一些錯誤發(fā)音進行糾正，避免養(yǎng)成錯誤的習慣對日后的糾正造成不利影響。

2.指導學生進行口語訓練

因為教師對聽說教學長時期的忽視，很多學生在心理上對英語充滿畏懼。對此，要讓學生對這種畏懼心理得到克服，利用各種各樣的方法鼓勵學生大膽的開口講英語。實踐訓練的時候可以把英語朗讀作為起點，保障單詞發(fā)音的準確，盡量符合語調、停頓、連續(xù)、句子等方面的要求。可以嘗試著去背誦一些比較段的文章，引導學生用比較清晰、大聲以及快速的方法來進行朗讀和背誦，對于一些比較短的句子進行背誦，能夠熟練的從口中說出。此外，教師要讓學生克服講英語的過程中漢英互譯的習慣，讓學生對英語進行思考，教師可以對學生進行分組，讓學生自己去交流學習，激發(fā)學生學習英語的興趣。

3.利用多媒體技術進行教學

想要對學生的口語能力以及聽力能力進行有效的提高，英語教師要結合教學的實際情況，根據(jù)學生的年齡階段的認知特征來對教學的方法進行選擇，選擇與之相適應的有效教學方法。教師可以利用多媒體技術進行教學，為學生創(chuàng)造出良好的教學情境和氛圍，使學生在良好的視聽環(huán)境中學習英語，提高學生的學習興趣，取得良好的教學效果。

結語

總而言之，小學英語的視聽教學非常的重要，對提高學生的英語學習效果產(chǎn)生了良好的效果。英語教師要鼓勵和支持學生用英語來表達思想，為學生創(chuàng)造出良好的教學氛圍，為學生提供更多的交際機會，小學生因為年齡和心理上的影響，在學習中難免會出現(xiàn)一些問題，需要教師耐心的進行指導。

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