淺談初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)

夏旭

（遼寧省盤錦市遼河油田曙光二中 遼寧盤錦 124000）

淺談初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)

夏旭

（遼寧省盤錦市遼河油田曙光二中 遼寧盤錦 124000）

閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是語文課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在語文課上閱讀教學(xué)所占用的時間最多，對培養(yǎng)學(xué)生理解語言能力，促進智力的發(fā)展，世界觀的形成，道德品質(zhì)、意志品格的培養(yǎng)都有重大的作用。文章對初中語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)進行了討論。

初中 語文教學(xué) 閱讀教學(xué)

語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科有著自己的特性，初中語文教育既是提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程。新時期，學(xué)生閱讀能力的重要性已經(jīng)不言而喻，而提高學(xué)生閱讀水平則是我們教師的責(zé)任。究竟如何在課堂上完成閱讀教學(xué)目標(biāo)并落實課標(biāo)要求？下面著重談?wù)勥@一教學(xué)策略的操作方案。

一、提供充分的時間保證充分的誦讀

學(xué)習(xí)一篇文章，教師必須給學(xué)生提供充分的時間，讓學(xué)生對教材進行誦讀，決不能讓學(xué)生匆匆一瞥就急于探究文章內(nèi)涵。尤其是文質(zhì)兼美、文情并茂的好文章，更應(yīng)該讓學(xué)生有層次地多遍誦讀。在讀的過程中，就引發(fā)了學(xué)生的思考；在悟的過程中，就解決了許多問題。假如滿足于學(xué)生的粗讀，便淺嘗輒止，學(xué)生對內(nèi)容不甚了解，根本無法推進閱讀的思維和情感活動。教師即使花再大的力氣解讀，學(xué)生也無法獲取深刻的感受，更不用談獨特的體驗。

二、重視課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀效率有重要作用，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高語文素養(yǎng)有很大幫助。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。”學(xué)生在預(yù)習(xí)中要學(xué)會預(yù)習(xí)方法，初讀是按照導(dǎo)讀提示自學(xué)，深入理解時按照思考題自學(xué)，在預(yù)習(xí)中勾畫重點、難點、疑點，然后上課時主動匯報，匯報自學(xué)所得。這樣不同的人有不同的收獲，讓每一個學(xué)生都感受到自學(xué)的快樂。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

無論學(xué)生在哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，興趣是促進他們求知、鉆研、創(chuàng)新的精神支柱，是為他們提供精神動力的“發(fā)動機”，濃厚的興趣往往能夠得到事半功倍的效果。在中學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠促動他們?nèi)オ毩⑺伎肌⒆屑氂^察，并認真分析問題，從而可使他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力得到有效提高，同時可得到良好的教學(xué)效果，還有助于學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的開發(fā)。教學(xué)時，老師可以結(jié)合自己的教學(xué)特點及實際的教學(xué)目的，稍作改變而創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)情境，通過情境吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。比如，可以采取疑問導(dǎo)入方式，創(chuàng)造與課堂內(nèi)容相關(guān)的情境。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

閱讀是人們獲取信息的重要途徑之一，也是人類社會文化交流的重要形式。而閱讀理解能力水平的高低直接影響和制約著一個人的各方面能力的形成和發(fā)展，因此，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高中學(xué)生閱讀理解能力的重要手段。教師可以利用興趣教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的個人魅力有著十分密切的聯(lián)系，所以在課堂上教師可以用熱情洋溢的微笑向大家傳遞正能量，以親切和藹的目光、恰如其分的表情與學(xué)生進行交流，營造和諧活躍的課堂氛圍，使他們在理解文章的過程中始終處于興奮活躍的狀態(tài)，以達到最好的教學(xué)效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記或內(nèi)容摘記

培養(yǎng)學(xué)生寫讀后感的習(xí)慣，一方面可以使學(xué)生的寫作能力的到鍛煉和提高，另一方面還可以增強學(xué)生對于文章的理解能力，從而進一步提高閱讀能力。老師在此過程中要做好引導(dǎo)與指導(dǎo)工作。鼓勵學(xué)生把自己在讀文章過程中的心得體會記錄下來，同學(xué)間也可以相互交流，分享各自的心得，同時也使學(xué)生能夠體會到閱讀的快樂。對于有些同學(xué)不喜歡長時間閱讀的特點，老師可以采取先引導(dǎo)他們進行定時定點的閱覽雜志、報紙等，同時也要考慮到學(xué)生的作息時間與生活條件，盡量要求大家能夠在完成作業(yè)的前提下，多閱讀一些自己喜歡的課外讀物，也可以給同學(xué)們提些指導(dǎo)意見，如童話類《安徒生童話》、《伊索寓言》，小說《紅樓夢》、《水滸傳》等，在閱讀的同時，堅持寫讀書隨筆，或做好內(nèi)容摘記。

六、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表見解

閱讀教學(xué)過程中，教師不要按照教學(xué)參考書按部就班，因為這樣不僅扼殺了教師的創(chuàng)造力，也會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”閱讀教學(xué)也是如此，我們在閱讀中要給學(xué)生時間去敢于發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題，使學(xué)生的思維活動起來，充分發(fā)掘教材中的教育素材，鼓勵他們敢想、敢提、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，多角度思考問題。

七、閱讀拓展，課外閱讀也是實踐

閱讀教學(xué)最重要的是實踐，課內(nèi)閱讀是實踐，課外閱讀也是實踐，而且比課內(nèi)閱讀范圍更廣，自由度更大，獨立性更強。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)向外拓展，把學(xué)生引向生活中，讓他們真正學(xué)會在閱讀實踐中去獲得知識，在不知不覺中形成自學(xué)能力。首先，教師可以把教材作為基礎(chǔ)，開展拓展性閱讀，盡可能地向外拓展，把學(xué)生引向更為廣闊的閱讀領(lǐng)域。拓展的策略有很多種，如以人物為線索的擴展式閱讀，或以課文中的知識點為線索的擴展式閱讀等。其次，教師可以充分利用現(xiàn)代媒體進行閱讀。現(xiàn)在我們已進入信息化時代，從各種媒體來獲取信息已是現(xiàn)代人必須具備的能力，所以閱讀教學(xué)中教師也要充分利用資源，指導(dǎo)學(xué)生進行媒體閱讀。總之，我們要讓學(xué)生在自學(xué)過程中體會到快樂，在信息化的時代給學(xué)生一個展示自我的舞臺。

八、生生間與師生間相互交流

在學(xué)生充分讀書與文本對話之后每個人的感受各不相同，這時，教師應(yīng)該及時組織好學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在生生對話中學(xué)生間互有啟發(fā)、有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索，同時又提高了交流、溝通的能力，生成了美好的情感，張揚了學(xué)生的個性。在師生對話中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念和人格。同時，教師還給學(xué)生提供大量的信息背景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)與探索。真切的感受到了正確認識和看待自己的長處或短處是很重要的，也是不容易做到的。應(yīng)此，在平時的學(xué)習(xí)和生活中要注意時刻提醒自己，保持清醒的頭腦。這樣在實踐活動中就很好地滲透了情感、態(tài)度、價值觀的教育，師生間相互觸發(fā)，相互感悟，相互收獲。

結(jié)語

總之，由于學(xué)生的主體地位得到了確認，學(xué)生在閱讀中應(yīng)該有自己的觀點和看法。學(xué)生可以對編者和教師提出質(zhì)疑，這樣的閱讀教學(xué)是很有挑戰(zhàn)性的，因而也更富有生動性、活潑力，也更有價值。我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生有能力自己解決問題，讓他們自己在閱讀中站起來，在平等、民主的教學(xué)中開辟一片新天地。

［1］盧彥元。中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)多元解讀探究。廣西教育，2009