一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園——如何讓小組合作更有實(shí)效性

□深圳市寶安區(qū)新橋小學(xué)　梁　姝

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園——如何讓小組合作更有實(shí)效性

□深圳市寶安區(qū)新橋小學(xué)梁姝

【摘要】合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動(dòng)，它視教學(xué)過程為師生之間、生生之間的相互作用，強(qiáng)調(diào)雙邊互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們采用較多的是師生之間的雙邊互動(dòng)。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中亟待開發(fā)利用的重要資源。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們在進(jìn)行課程改革、在不斷摸索前進(jìn)的過程中，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)明確分工小組核心人員

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它顛覆了教師“一言堂”的傳統(tǒng)模式，在課堂上給予學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間。目前小組合作學(xué)習(xí)也正以燎原之勢進(jìn)入大小學(xué)校。但筆者在平時(shí)的聽課交流和自身的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果處理不當(dāng)，教學(xué)過程中的小組合作學(xué)習(xí)會(huì)流于形式，只是熱熱鬧鬧走過場。怎樣使小組合作學(xué)習(xí)收到最佳效果呢？在此，根據(jù)我校近年來開展班級小組合作的實(shí)踐，并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)，談?wù)勅绾芜M(jìn)行小組合作更有其實(shí)效性，同時(shí)希望引發(fā)同仁的共同探討。

一、合理搭配，組建小組

組建小組，確立“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分配原則，綜合考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、性格、男女比例等因素，注意動(dòng)靜搭配，以及不同層次學(xué)生的混搭兼顧及特長的互補(bǔ)。……