淺談提高中職《車工工藝》課程教學(xué)有效性的措施

朱其杰

（博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西玉林 537600）

淺談提高中職《車工工藝》課程教學(xué)有效性的措施

朱其杰

（博白縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 廣西玉林 537600）

《車工工藝》是現(xiàn)在中職學(xué)校機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的必修課，因此如何提高教學(xué)課程的有效性，對學(xué)生教育有著重要意義。本文主要從備課、教學(xué)以及教學(xué)評論三個(gè)方面，對如何提高中職學(xué)校《車工工藝》課程教學(xué)的有效性提出了一些具體性的建議。

車工工藝 課程教學(xué) 有效性 改進(jìn)措施

在當(dāng)前的中職學(xué)校教育中，《車工工藝》課程教學(xué)存在的主要問題是在校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍偏低，理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離，教師教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，與實(shí)際生產(chǎn)生活相脫節(jié)。由于這些問題的存在，導(dǎo)致了學(xué)校教育不能順利開展，學(xué)生只掌握理論而不懂得運(yùn)用的現(xiàn)狀。為了達(dá)到社會教育的目的，學(xué)校必須改革教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施有效教學(xué)。

一、教師的有效性備課

有效性的備課需要教師在課前對課本進(jìn)行熟悉，了解該課需要學(xué)生掌握的知識，從而達(dá)到在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)知識的目的。教師要做到有效性備課，就需要從以下幾方面努力。

1.教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富自身知識

教師是學(xué)習(xí)的先行者與引導(dǎo)者，能為學(xué)生起到榜樣的作用，因此教師的言行與素質(zhì)都對學(xué)生的發(fā)展和教育有著重要影響。要達(dá)到有效性備課，首先需要教師樹立終身學(xué)習(xí)的意識，與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受新時(shí)代背景下的各種新知識、新觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，提高自己的教學(xué)能力。其次還需要教師通過擴(kuò)寬自己的知識面，了解本學(xué)科未來的發(fā)展趨勢，以及了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到創(chuàng)新性教學(xué)，達(dá)到教育與實(shí)踐相結(jié)合的目的。

2.創(chuàng)新備課材料

《車工工藝》所涉及的知識非常廣，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性與專業(yè)性，因此如果教師僅僅憑借傳統(tǒng)的教學(xué)工具，顯然不能達(dá)到其預(yù)期的教學(xué)目的。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)也應(yīng)逐漸成為《車工工藝》教學(xué)工具的一種。教師可以通過多媒體形象具體的圖像和模擬操作，以解決由于學(xué)生文化素質(zhì)低而帶來的對課文理解困難的問題。同時(shí)教師在進(jìn)行有效性備課時(shí)，也可以將一些難點(diǎn)簡化或刪除，排除在實(shí)際工作中不需要掌握的知識。

3.備課過程中應(yīng)注意所面對的教學(xué)對象

教師在課前進(jìn)行有效備課時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生，考慮到學(xué)生的實(shí)踐能力、理解能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及自主探索的能力，從而更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)教師應(yīng)對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行有效假設(shè)，以達(dá)到在面對突發(fā)情況時(shí)能做到隨機(jī)應(yīng)變。

二、教學(xué)中的有效性教學(xué)

1.做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生真正掌握了知識，教學(xué)的目的才是真正的實(shí)現(xiàn)了。因此教師在進(jìn)行《車工工藝》的課堂教學(xué)中應(yīng)注意在課堂上為學(xué)生營造一種積極向上、輕松活波的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自主鉆研、自我學(xué)習(xí)，比如教師可以在課堂上采取有獎(jiǎng)競答，或者是小組學(xué)習(xí)交流、全班實(shí)際操作與演示等形式。通過小組的討論學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，促進(jìn)集體發(fā)展。

2.保持學(xué)生都能有效的參與其中

在《車工工藝》教學(xué)中，教師首先應(yīng)保證教學(xué)能面向全體學(xué)生，做到不偏愛任何一個(gè)學(xué)生，也不排斥任何一個(gè)學(xué)生，平等對待每一位學(xué)生。因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展觀要求“以人為本”，在學(xué)校教育中也應(yīng)要求“以學(xué)生為本”，借此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)充分重視學(xué)生的情感，關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生建立如朋友一般的親密關(guān)系，滿足學(xué)生的精神需求。同時(shí)還應(yīng)將實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的手段，通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)交流的形式從車工工藝的課堂教學(xué)中真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。最后教師應(yīng)采取包容的態(tài)度，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)槿硕际窃诓粩嗟腻e(cuò)誤中成長，只有這樣才能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生有效的參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.讓理論與實(shí)踐想結(jié)合

實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)理論不能被運(yùn)用到實(shí)際操作過程中，就如同好刀沒有用到刀刃上一般，因此應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，比如數(shù)創(chuàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容集CAD/CAM與一體，使理論能更好的為實(shí)踐服務(wù)。教師在車工工藝的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在授課過程中采取由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則來設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)例，比如教師在進(jìn)行教學(xué)典例中軸類零件的車削工藝分析時(shí)，不妨先將一些簡單的例題進(jìn)行講解，當(dāng)學(xué)生對此部分知識有了更深的理解后，再對其進(jìn)行分析講解，以加強(qiáng)學(xué)生記憶。同時(shí)最重要的是，要將學(xué)生掌握的理論知識及時(shí)與社會實(shí)踐相結(jié)合。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己親手參與到實(shí)際工作中。通過一體化教學(xué)，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生到底哪里的知識欠缺，以及在實(shí)訓(xùn)中哪些環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)問題，以便教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，提高學(xué)生的工藝知識以及實(shí)踐能力。

4.備課時(shí)要充分考慮到“預(yù)設(shè)”與“生成”間的偏差

從本質(zhì)上來看，備課就是一種預(yù)設(shè)，而課堂的教學(xué)效果也就是生成，這兩者之間存在著一定的偏差。故而，教師在備課時(shí)一定要全面充分地考慮到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)而據(jù)此制定出相應(yīng)的對策，以此確保課堂教學(xué)過程中的突發(fā)情況發(fā)生時(shí)，教師能夠游刃有余地應(yīng)付。

三、保證教學(xué)評價(jià)的有效性

實(shí)施教學(xué)評價(jià)體系是為了更好地了解教育的情況，教師只有對學(xué)生有著更全面的了解，才能有針對性激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以達(dá)到讓教師反思總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法的目的。同理，在車工工藝教學(xué)中實(shí)行有效的教學(xué)評價(jià)，也能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。為此教師首先應(yīng)重視對學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作中的評價(jià)，通過對學(xué)生的理解能力、操作時(shí)間、邏輯思維能力以及動手能力的綜合分析，掌握學(xué)生的基本信息，以便在未來的教學(xué)過程中做到針對性教學(xué)，彌補(bǔ)不足。同時(shí)教師還要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感與學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)時(shí)的參與程度、信心、團(tuán)隊(duì)合作能力以及精神狀態(tài)。同時(shí)還要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考、獨(dú)立探究的能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生得到教師重視的同時(shí)，也能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后在實(shí)施有效的教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師還應(yīng)注意學(xué)生的差異性，由于每個(gè)學(xué)生的思維方法、知識層面以及動手能力不同，會使得每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)不同。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)年評價(jià)時(shí)，應(yīng)做到因人而異、客觀公正，根據(jù)學(xué)生性格采取不同的評價(jià)語言，比如對性格外向但貪玩的學(xué)生，教師可以采取批評教育，以達(dá)到敦促其改正的目的；而面對性格內(nèi)向但認(rèn)真的學(xué)生，教師應(yīng)采取激勵(lì)性教育，增強(qiáng)其在未來的生活和學(xué)習(xí)中的自信心。通過這種因人而異的學(xué)生評價(jià)體制，充分發(fā)揮評價(jià)體制的激勵(lì)作用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而最大限度發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)通過教師的自我評價(jià)，對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行反思總結(jié)，促進(jìn)教師自身不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到促進(jìn)中職學(xué)校《車工工藝》課程教學(xué)有效性的目的。

結(jié)束語：

車工工藝課程的有效進(jìn)行，對我國的汽車行業(yè)發(fā)展有著重要影響，也直接影響著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此如何提高中職的車工工藝課堂教學(xué)的有效性，值得每一位中職學(xué)校教育者深思。因?yàn)檫@不僅需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣外，還需要每一個(gè)中職學(xué)校一線教師的努力，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教育方式。同時(shí)也需要社會大眾的理解和支持，政府、學(xué)校加大資金投入，積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。

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