改進中職教育，提高學(xué)生就業(yè)能力

郭桂敏

（衡水科技工程學(xué)校 河北衡水 053000）

改進中職教育，提高學(xué)生就業(yè)能力

郭桂敏

（衡水科技工程學(xué)校 河北衡水 053000）

經(jīng)過30多年的高速發(fā)展，我國經(jīng)濟正面臨增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的艱巨任務(wù)，需要大批訓(xùn)練有素的各方面專業(yè)技術(shù)人才和勞動者隊伍，這為職業(yè)教育的改革發(fā)展提供了重要的戰(zhàn)略機遇。與此同時，許多中等職業(yè)教育招生難、就業(yè)難的現(xiàn)實又十分突出，究其原因，在于部分中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)課程仍沿襲普通高中的模式，專業(yè)設(shè)置與市場需求不相適應(yīng)，這個問題如果解決不好，不僅會危及中職教育，而且會影響中國經(jīng)濟發(fā)展，甚至?xí)绊憞业谌繎?zhàn)略目標的實現(xiàn)。鑒于中職教育改革的重要性，這個問題亟需引起有關(guān)部門的高度重視，并采取切實有效的措施予以解決。

那么，中等職業(yè)教育究竟應(yīng)該如何改革才能走出困境，并為提高學(xué)生素質(zhì)和就業(yè)能力，在實現(xiàn)國家第三步戰(zhàn)略目標中發(fā)揮應(yīng)有的作用呢？職業(yè)教育在本質(zhì)上是一種就業(yè)教育，他的基本培養(yǎng)目標是讓學(xué)生掌握一定的文化知識，同時熟練掌握某一類專業(yè)技能，形成較強的崗位適應(yīng)能力。其培養(yǎng)的學(xué)生能否順利就業(yè)，是否受到社會歡迎，這是衡量中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要標準。在我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢下，勇于和善于改革創(chuàng)新，找準自身定位，不斷增強自身活力，積極主動地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，才是中職教育生存和發(fā)展的根本。

首先，中職教育的專業(yè)設(shè)置要面向市場。通過改革教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法，努力提高學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的一專多能的復(fù)合型人才。這就必須研究和制定出一套具有中國特色的、融理論和實踐為一體的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。該大綱和計劃的原則就是實用和實效，充分體現(xiàn)理論為實踐服務(wù)，突出實踐的主導(dǎo)地位，實踐需要什么樣的理論，理論教學(xué)就按需設(shè)置相應(yīng)的必需課程及課時量。這就需要采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在老師講授完一個知識點后，就讓學(xué)生上實驗臺，動手操作，使得學(xué)生能很快地增強對所學(xué)的知識的感性認識和切身體會。在考試方式上，應(yīng)相應(yīng)地實行理論與實踐相結(jié)合，并以考核學(xué)生的動手能力為主。一個教學(xué)單元結(jié)束后，雖然要有筆試，但內(nèi)容不宜理論性過強過深，而應(yīng)將考核的重點放在動手操作上。這就避免了傳統(tǒng)應(yīng)試教育中學(xué)生平時不努力，靠臨考前“突擊補課”的現(xiàn)象，要求學(xué)生平時就要掌握基本知識，培養(yǎng)扎實熟練的操作技能。

其次，中職教育必須以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者為目標，大力嘗試并推進創(chuàng)業(yè)教育。中職教育辦學(xué)的終極目標不僅僅是培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)教育提供知識和能力基礎(chǔ)，即要經(jīng)過嚴格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識準備，使未來創(chuàng)業(yè)者具備戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、市場營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。一項調(diào)查顯示，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的上市公司與高新技術(shù)企業(yè)老板有86%接受過創(chuàng)業(yè)教育。這就要求在教學(xué)活動中充分挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法和能力。在我國中等職業(yè)教育中積極實施創(chuàng)業(yè)教育，不僅能緩解目前畢業(yè)學(xué)生面臨的就業(yè)困難，也有助于解決我國的就業(yè)問題，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，這對維護社會穩(wěn)定和經(jīng)濟繁榮將會發(fā)揮重要作用。

第三，要重視創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)活動過程其實是一個知識和能力的整合的過程，也是一個由習(xí)得知識向運用知識具體轉(zhuǎn)化乃至升華的過程。在此過程中，創(chuàng)業(yè)活動本身也可以獲得相關(guān)的經(jīng)驗和能力，因此，創(chuàng)業(yè)實踐活動是學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力綜合提高的過程。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實踐，學(xué)校要為學(xué)生提供實踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨練創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，選擇符合學(xué)生創(chuàng)業(yè)要求的各項活動，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中無法習(xí)得的創(chuàng)業(yè)活動經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校還可以組織學(xué)生到一些企業(yè)進行調(diào)研，參與小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計，同時，學(xué)校也可嘗試建立一些小型企業(yè)讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗，通過切身體驗獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,增強畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)信心。

當(dāng)前，我國經(jīng)濟發(fā)展需要大批專業(yè)技術(shù)人才，同時，作為新興市場的代表和領(lǐng)頭羊，我國也充滿了大量的創(chuàng)業(yè)機會。中職學(xué)校只要堅持以市場為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)的為根本的教育方向，與時俱進，勇于改革，就能培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才，從而迎來職業(yè)教育的美好明天。