淺析我國高職院校創新創業教育的現狀及對策

劉喜梅

（黑龍江省大慶市大慶職業學院 黑龍江大慶 163000）

淺析我國高職院校創新創業教育的現狀及對策

劉喜梅

（黑龍江省大慶市大慶職業學院 黑龍江大慶 163000）

本文針對我國高職院校在開展創新創業教育過程中普遍存在的：創新創業教育觀念深入難、創業形式簡單成功率低、創新創業教育范圍小體系不健全、實踐資源缺乏等問題，尋找問題產生的原因，并提出有針對性的建議及解決途徑。

高職 創新創業教育 現狀 對策

我國高校的創新創業教育于1998年開始，2002年在9所高校中開展創新創業教育的試點工作，到現在已經取得了一定的成績。但是與較為成熟的學術教育和職業教育相比，還是有很大差距。隨著中國就業競爭的不斷加劇以及在今后一段時間內嚴峻的就業形勢來看，在高職院校中開展創新創業教育，提升學生的創新意識及其創業能力，鼓勵大學生創業，對于我國經濟的發展，具有非常重要的意義。

1.高職院校創新創業教育的現狀

1.1 創新創業教育觀念難深入

大部分人由于受傳統教育文化的影響，認為創業不是一種就業。因此創新創業觀念無法深入成為了阻礙開展創新創業教育的主要問題。在對學生的職業教育過程中，注重傳授傳統文化知識，而忽略了培養學生的創新意識、訓練學生的操作技能，創新創業教育因此也就停留在課堂和書本上，再加上資源配置的不足，使創新創業教育成為了一句口號。而且大多數家長都認為高等教育可以使孩子更好地就業，不想讓孩子承擔創業帶來的風險和艱辛。

1.2 創業形式簡單，成功率低

部分高職院校的創業教育形式比較單一，創業領域比較窄，目前大學生創業率只有1%左右，大部分創業項目普遍集中在附加值比較低的流通服務行業，比如銷售行業，這些與學生的專業特長結合的并不緊密，沒有發揮學生的創新智慧。此外，大學生創業項目的技術含量比較低，他們雖然接受了高等教育，但是要讓他們能夠具備某些領域的尖端技術發明也是非常困難的。

1.3 創新創業教育范圍較小體系不健全

高職院校的創新創業教育還處在初級階段，有的學校還是在試水階段，一般都是在學生畢業前以講座的形式開展創新創業教育。有些院校開設了創新創業選修課，只有對創業感興趣的同學才會參加，無法讓所有學生都學習到創新創業教育的相關知識和方法。

創新創業教育的教材處在開發階段，缺乏權威性和系統性，原創的內容較少，不是對國外課程的照搬就是把一些零碎的知識點拼湊在一起，缺乏自己特色。而且現有的教材依然處在理論方面的描述，缺少可供模仿的成功創業案例，對失敗的創業案例分析的也只是停留在表面、不夠深入。

目前，我國高職院校創新創業導師主要是高校其他專業教師改行而來，缺乏創新創業教育專業的培訓及訓練，而且對企業運營和管理不是很了解，自身沒有創新創業的實戰經驗，這些都導致創新創業課程變成了就業指導課或者是職業生涯規劃課。

1.4 創新創業實踐資源缺乏

創新創業教育要想開展的好，必須要有實踐資源的支持。那么就必須要有項目、實踐基地及資金的支持。雖然國家已經開始重視創新創業教育，出臺了相關政策及措施鼓勵各高職院校開展創新創業教育，但是那些都只是停留在政策上，設備和資金支持還是遠遠不夠的，因此大部分高職院校沒有創業教育專項經費，沒有經費怎么建設創業教育實踐基地呢？

2.高職院校創新創業問題的解決途徑

2.1 樹立完善的創新創業教育觀

高職創新創業教育的目標是培養學生創造新崗位的能力，提高學生素質，為將來的工作和生活奠定堅實的基礎。開展創新創業教育，努力培養和提高學生的自主創業能力及崗位創業能力；培養學生自主創業的創業思維，調動學生的創新創業積極性；在評價就業率過程中，創業也應屬于就業范疇，認可創業也是就業的一種。

2.2 全面提升創新創業教師的素質

大學生創業創新能力、創新思維的培養離不開高素質的教師隊伍，針對現有高職院校中普遍存在問題，可以從以前幾個方面提高教師素質。（1）選拔具有創業經驗的教師擔當導師，加強對教師的專業培訓，鼓勵教師到企業去掛職鍛煉，如果條件允許，送教師到國外創業教育比較成功的院校去接受培訓學習。（2）到企業聘請成功企業家、創業成功人士、投資專家等作兼職教師，提高創新創業教育教師的素質。（3）定期給創新創業教師做培訓、交流及考核，努力探索創新創業實踐經驗。

2.3 努力營造適合創新創業的校園氛圍

院校可以通過廣播、報刊及網絡等媒體形式宣傳國家、地方及學校鼓勵創業的政策和措施，宣傳成功創業的大學生典型形象。多舉辦各類學術交流、創業知識講座、主題教育活動及課外小組創新活動，以此擴大學生的知識面，調動學生創新的積極性，建立一整套學生創新的鼓勵機制，鼓勵學生進行發明創造、科學研究、社會實踐等等，鼓勵學生參加各類競賽，讓創新創業作為校園的文化發展起來。

2.4 加強創新創業教育的實踐基地建設

創新創業實踐環節是學習創新創業知識、培養學生創新創業能力及思維的有效途徑，是創新創業教育的不可或缺的一部分。學校應該為學生提供可進行創新創業鍛煉的環境和條件，實現校企合作，開展多彩的社會實踐教學，真正實現“產學研”一體化。

2.5 加大政府支持力度

創新創業教育要想開展的好，必須要有各級政府的大力支持，政府應該制定和完善相關法規、政策，提供資金和技術支持，針對創新創業開展培訓，提供咨詢、指導服務，政府、高校及企業密切合作，加快學生創新創業成果的轉化。

結語

開展創新創業教育可以提高學生的就業質量，以創業促進就業，使更多的普通就業者成為素質較高的創業者。高職院校應該高度重視創新創業教育，樹立完善的創新創業觀念，加強師資隊伍建設，營造良好的創新校園氛圍，培養更多的創新創業人才，推動我國高職院校創新創業教育的健康、可持續的發展。

[1].熊政力.高職院校創新創業的現狀分析與對策研究[J]社科縱橫, 2014(4)

[2].江瑋潘.我國創新創業教育發展存在的問題及對策［J］.科技廣場，2013（11）.

[3].任路遙，楊增雄.創業教育：第三本護照—國外創業教育綜述［J］.教育學術月刊，2011(11)

劉喜梅（1979-），女，黑龍江省大慶人，大慶職業學院，講師，碩士；

項目：本文系黑龍江省教育廳項目“高職院校基于創新創業教育為導向的酒店管理專業課程體系改革”（編號：GJZ201302127)研究成果之一。