新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

謝艷麗

（信陽(yáng)師范學(xué)院 河南 信陽(yáng) 464000）

新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考

謝艷麗

（信陽(yáng)師范學(xué)院 河南 信陽(yáng) 464000）

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)，對(duì)于增強(qiáng)高校思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性具有重要意義。本文分析了當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)思考意見(jiàn)。

高校輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)化 職業(yè)化

當(dāng)前，在高等教育大眾化的形勢(shì)下，不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)是建設(shè)一支高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要舉措，是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。”大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與能力的提高和學(xué)校的穩(wěn)步健康發(fā)展，均與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的水平密不可分。

一、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀分析

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。目前，我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展處于平穩(wěn)鞏固階段，在一些優(yōu)秀品質(zhì)和成功經(jīng)驗(yàn)需要繼續(xù)大力傳承和發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，也存在著一些問(wèn)題：

1.輔導(dǎo)員的育人經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。通常情況下，輔導(dǎo)員剛剛走出校園，對(duì)社會(huì)環(huán)境和工作崗位還需適應(yīng)，在經(jīng)驗(yàn)和能力方面還不能夠有的放矢的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，輔導(dǎo)員不能很好的揣摩、分析并及時(shí)的疏導(dǎo)大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，面對(duì)如今大學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的多樣性，處理起來(lái)捉襟見(jiàn)肘。還有就是，學(xué)生的數(shù)量不斷增加，因此，學(xué)生由于素質(zhì)參差不齊所造成的問(wèn)題也更加的復(fù)雜化，輔導(dǎo)員的工作難度也相應(yīng)的增加。這些都制約了高校輔導(dǎo)員育人的實(shí)效性。

2.輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)不夠高。第一是對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)過(guò)少，第二是輔導(dǎo)員工作上進(jìn)修、考察的機(jī)會(huì)少。很多輔導(dǎo)員表示不知道怎樣做自己的工作，他們有著雄心壯志，卻不知道該如何實(shí)現(xiàn)，這從根本上可以歸咎于高校對(duì)輔導(dǎo)員的入職培訓(xùn)不足。在工作中也缺少高效，準(zhǔn)確，與時(shí)俱進(jìn)的培訓(xùn)。在入職前和入職后缺少培訓(xùn)是阻礙輔導(dǎo)員取得更高、更好的成就的攔路虎?，F(xiàn)階段，輔導(dǎo)員職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展緩慢是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象。

3.輔導(dǎo)員隊(duì)伍的待遇比較低。高校輔導(dǎo)員的待遇要比專業(yè)教師的待遇低，受重視的程度相比之下也比較低，科研成果不多，職稱晉升比較困難，相對(duì)降低了發(fā)展機(jī)遇。由于工資和崗位津貼較低，在高校所處地位較低，使輔導(dǎo)員工作積極性不高，影響了努力工作的動(dòng)力，造成很多輔導(dǎo)員只能維持現(xiàn)狀，對(duì)待工作缺乏精益求精的態(tài)度和鍥而不舍的精神。造成這種狀況的主要原因是高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視程度不夠。

4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性比較差。最近幾年，大學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐漸減少，把輔導(dǎo)員工作視為“過(guò)渡性職業(yè)”，臨時(shí)觀念占據(jù)上風(fēng)；有些跳槽去做教學(xué)科技工作，有些繼續(xù)上研究生，很少有人一直在大學(xué)輔導(dǎo)員的崗位上，工作短期性已成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的顯著特征。由于頻繁換人，工作缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，可持續(xù)發(fā)展能力比較差。

二、新形勢(shì)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策分析

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)于高校人才培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。為適應(yīng)工作要求必須建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，激發(fā)工作熱情，提高工作實(shí)效，筆者有幾個(gè)方面拙見(jiàn)。

1.明確角色定位，提高職業(yè)責(zé)任感和認(rèn)同感。高校需著重培養(yǎng)輔導(dǎo)員堅(jiān)定的理想信念、崇高的道德品質(zhì)。要教育輔導(dǎo)員對(duì)待工作要有耐心，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，讓他們感受到幸福和溫暖，使他們的大學(xué)生活因輔導(dǎo)員老師的幫助和指導(dǎo)而更加精彩和充實(shí)。同時(shí)，要引導(dǎo)輔導(dǎo)員不僅要有高度的責(zé)任心，更要具備對(duì)待事業(yè)的信心，增強(qiáng)為人師表的責(zé)任感與使命感，讓他們?cè)诔錾瓿蓪W(xué)生思想政治工作任務(wù)前提下，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值和目標(biāo)，獲得自身工作的榮譽(yù)感和自豪感，把輔導(dǎo)員工作認(rèn)定為終其一生的職業(yè)。

2.多措并舉，努力提升輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化水平。首先，我們?cè)谶x擇輔導(dǎo)員的過(guò)程中，就要嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》的要求，挑選具備較強(qiáng)的思想政治教育專業(yè)知識(shí)和技能，并且要有心理學(xué)、教育學(xué)等方面的背景的人員，把輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)變的日趨專業(yè)化和高學(xué)歷化。其次，學(xué)校還要支持輔導(dǎo)員入職后的進(jìn)修工作，設(shè)立支持和鼓勵(lì)政策，選取骨干教師集中下大力度培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們提高自己的專業(yè)水平，增加工作閱歷，擴(kuò)寬他們的視野。最后，是支持輔導(dǎo)員在學(xué)術(shù)上的追求，為輔導(dǎo)員進(jìn)行科研活動(dòng)創(chuàng)造積極條件。高校要支持輔導(dǎo)員開(kāi)展與工作相關(guān)的研究，培養(yǎng)輔導(dǎo)員的科研能力，不斷提升輔導(dǎo)員的理論高度，要支持輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)術(shù)的追求，鼓勵(lì)他們攻讀碩士，博士學(xué)位，最終加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使人才留在輔導(dǎo)員隊(duì)伍，真正把輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造成專業(yè)化、職業(yè)化的高素質(zhì)隊(duì)伍。

3.切實(shí)加強(qiáng)有關(guān)的課程建設(shè)，落實(shí)輔導(dǎo)員教師身份。根據(jù)有關(guān)要求高校必須要開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生心理健康教育、形勢(shì)與政策等課程，但是以目前情況來(lái)看各高校開(kāi)設(shè)這些課程的情況不一，大部分還不夠重視。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生所進(jìn)行的思想政治教育包括生活問(wèn)題、心理輔導(dǎo)、就業(yè)咨詢和學(xué)業(yè)指導(dǎo)等各方面，因此與學(xué)生能力有關(guān)的這些課程應(yīng)該是輔導(dǎo)員工作很重要的一部分。所以，高校應(yīng)當(dāng)支持輔導(dǎo)員進(jìn)課堂，開(kāi)設(shè)與學(xué)生能力相關(guān)的課程。這不僅給輔導(dǎo)員鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)輔導(dǎo)員工作能力的充分肯定。輔導(dǎo)員教師身份不僅能夠加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，而且有利于提高大學(xué)生自身能力和思想政治教育工作的實(shí)效性。

新時(shí)期、新形勢(shì)給高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)新要求和新挑戰(zhàn)，只有實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化，才能有效促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的發(fā)展，才能為促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

［1］王顯芳.新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展的困境、機(jī)遇及途徑［J］.思想教育研究，2015（4）:98-101.

［2］潘虹.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍培養(yǎng)方式研究［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（6）:137-138.