淺談初三語文復習策略

唐維益

（衡陽縣西渡鎮清平中學 湖南衡陽 421200）

淺談初三語文復習策略

唐維益

（衡陽縣西渡鎮清平中學 湖南衡陽 421200）

語文是一門綜合運用的學科，它對要求學生要能夠靈活運用所學知識。在最近幾年中，語文基礎知識的比重在語文中考中還是比較少的，而基于基礎知識的應用題的比重相對大些，因此，這為初三語文老師的教學指明了方向。當前，大部分初三語文老師都非常重視初三語文的學習、備考的效率，本文將課標作為依據，對初三語文復習提出了一些策略。

初三語文 復習 策略

老師教學、測試學生能力的主要依據是《初中語文課程標準》（簡稱“課標”），因此，不管是備考還是教學，課標都是要放在首位的。另外，能力的培養是語文非常重視的，因此，學生在掌握基礎知識時，老師一定要及時對學生進行引導。

1.初三復習總原則

1.1 系統性原則

學生在平時學習中，主要學習知識點，而對于初三教學、復習過程中，學生應該總結、歸納所學的知識點，逐漸形成自己的知識系統。例如，在學習《故鄉》一課時，學生應該系統復習小說中的特點、人物、環境、情節等。

1.2 基礎性原則

初三學生盡管具有了一定的知識基礎，但是僅僅這些還是遠遠不夠的，因此，在初三教學、復習過程中，必須要對知識的學習、英語給予高度重視。學生學習基礎知識以后，自身的知識總量就會變得越來越多，有助于技能的不斷提高。例如，初三文言文的學習，學生對文本的整體理解程度、對句子翻譯的形象性是老師教學重視的內容，而對文言文基礎知識的學習是以上重視內容的基礎。

1.3 技能性原則

由于初三學習階段是學生由基礎性學習轉向學習能力形成的階段，因此，老師應該要重視學生在寫作、語言表達、口語交際等方面能力的培養。例如，口語交際，初三學生不僅要強調語法修辭的運用，還要按照相關要求表達清楚語句的涵義。

2.復習總思路

2.1 以課標為立足點

將課標作為立足點，重視教材的教學，在課堂上嚴抓基礎，在課堂下嚴抓基礎知識的延伸，取復習指標為學生的實際，促進學生的全面發展。通過復習，不斷提高學生的語文素質，選取典型案例作為復習的重點，不斷提高學生分析、解決問題的能力。

2.2 立足考試說明

考試說明能夠詳細說明所有考試的考查重點、題型，因此，老師一定要仔細閱讀考試說明。其一，為準確把握考試命題的方向，老師要深入分析考試大綱；其二，將課本作為教學的主要依據，使學生能夠準確掌握知識的核心；其三，及時引導學生要學會知識的拓展和延伸。

2.3 階梯式復習，講練互相結合

復習，應該要進行系統式復習，從基礎開始，漸漸轉向高層次的不斷發展，學生的練習要和老師的講解互相結合在一起。例如，復習過程中，要進行專題復習、模擬測試等。

3.分類策略

3.1 以課標、文本為主，重視基礎學習

初中語文教材中的課文，都是經過精挑細選后確定的，這些課文是藝術性、文學性的典型代表作。因此，在初三語文的教學過程中，老師不應該壓縮時間，不能僅僅處于考試的目的去教學，這樣做的后果就是加大學生的學習壓力，降低教學的質量。因此，老師應該以課標、文本為主，重視學生們的額基礎學習，讓學生從基礎到能力、從課內到課外的方式進行語文知識的學習、復習，進而不斷提高自身的語文學習能力。

3.2 以專題為復習重點，重視能力的提高

第一，重視基礎知識的運用。在學生復習過程中，老師應該重視學生基礎知識的應用能力的培養。例如，口語交際對學生提出了要求，即在具體的情景中要學會應對、理解，在不同的場合運用不同的語言；在復習文言文、古詩時，要重視名句的背誦、默寫、分析。因此，在教學過程中，老師應該要將常識性的知識傳授給學生，使學生能夠正確運用基礎知識。

第二，專題研究學習。學生在歸納、分類初中知識過程中，老師要給予及時的指引，進行專題訓練。例如，在復習現代文閱讀時，應該按照議論文、記敘文、說明文來進行復習。以記敘文的閱讀來說，將作者的情感路線、文章主旨作為基礎，以此來理解相關不同詞義的涵義、抒情的作用、寫作方法等；在對記敘文中的修辭手法的運用進行分析時，要復習不同的修辭手法，找出文章中運用的修辭手法，對其相應的作用進行分析。對于說明文，應根據順序、分類、說明方式等來進行復習。

4.充分發揮團隊精神，共同質疑解惑

由于語文知識系統是非常復雜的，因此，在語文復習過程中，學生在遇到困難時，應該要團結起來，一同戰勝困難。不管是平時作業還是考試測試，學生們都應該要充分展現團隊合作精神，大家一起探討困難，如果無法解決問題，就要和老師進行及時的交流，這樣才能有效解決問題。另外，老師應該要對優秀生的培養給予高度重視，采用集中訓練、分別突破的方法來不斷加大優秀生的比重。對于學生們來說，初三是他們人生中非常重要的一個階段，這對學生成長發展階段起到決定性的作用，語文老師在教學過程中，應該要圍繞“考試”進行教學，重視學生語文綜合素養的不斷培養，不斷提高學生學習能力的提高。另外，由于初三語文的復習工作是比較繁瑣的，老師應該要掌握整體、做到整理細節，使學生能夠做到學友所用。

［1］陳瑜.如何有效激活初三語文復習課［J］.廣西教育.2013（14）

［2］林淑萍.淺談初三語文教學如何做到激活求實的幾點嘗試［J］.現代閱讀（教育版）.2012（17）

［3］劉新波.初三語文復習的有效策略探究［J］.中小學教學研究.2010（09）

［4］王國佐.新課改下如何上好中學語文復習課［J］.現代語文（教學研究版）.2013（04）

［5］陳愛玲.運用五大策略，提高語文復習課堂的效率［J］.考試周刊.2014（37）