基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的PKPM軟件課程教學(xué)研究

石玉環(huán)

（黑龍江東方學(xué)院 哈爾濱黑龍江 150000）

基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的PKPM軟件課程教學(xué)研究

石玉環(huán)

（黑龍江東方學(xué)院 哈爾濱黑龍江 150000）

就PKPM軟件課程來(lái)說(shuō)，是土木工程專業(yè)非常重要的實(shí)踐性課程，其教學(xué)開(kāi)展的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極的采用四段教學(xué)法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，多方位的培養(yǎng)高素質(zhì)人才，并且在教學(xué)實(shí)踐中，注重對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)方法的改進(jìn)，這樣可以使得學(xué)生的PKPM軟件應(yīng)用能力得到提升和創(chuàng)新。本文就基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的PKPM軟件課程教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的研究，僅供同行交流。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 能力培養(yǎng) PKPM軟件課程教學(xué)

一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力主要是針對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是土木工程專業(yè)的學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)能力，為了能夠有效的提升學(xué)生的這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，就需要教師積極的采用四段教學(xué)法，在PKPM軟件課程教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和輔助設(shè)計(jì)能力，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全方位人才，以為社會(huì)發(fā)展提供必要的人才基礎(chǔ)。

1.課堂教學(xué)階段

PKPM軟件課程教學(xué)開(kāi)展的目的主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，而這項(xiàng)課程的開(kāi)展，需要與實(shí)際的工程相結(jié)合，利用實(shí)際工程來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及輔助設(shè)計(jì)能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法有效的滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需求，因此，需要對(duì)PKPM軟件課程的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，現(xiàn)今的PKPM軟件課程教學(xué)中，主要采用的教學(xué)方法為交互式教學(xué)方法以及實(shí)例式教學(xué)方法。

1.1交互式教學(xué)方法

為了能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，在PKPM軟件課程教學(xué)中，采用交互式教學(xué)方法，應(yīng)用這種教學(xué)方法，需要在網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中，教室要注重演示PKPM軟件應(yīng)用的流程，同時(shí)與學(xué)生形成良好的互動(dòng)，教師發(fā)揮輔助性的角色，幫助學(xué)生完成上機(jī)操作，使得學(xué)生在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，也可以使學(xué)生能夠充分的掌握PKPM軟件的應(yīng)用方式，從而提升學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。

1.2實(shí)例式教學(xué)

PKPM軟件課程強(qiáng)調(diào)操作能力，在該課程講授過(guò)程中，教師選定一個(gè)典型的工程實(shí)例，從建立模型開(kāi)始直至講完它的各個(gè)設(shè)計(jì)全過(guò)程，注意讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)過(guò)程中各個(gè)概念和各個(gè)命令，并與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)以加深印象。學(xué)生上機(jī)進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在提高的軟件使用能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)計(jì)算結(jié)果文件進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)得失，并善于改進(jìn)，最終練就解決工程實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

2.課程考核階段

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)針對(duì)課程進(jìn)行考核時(shí)，主要采用的考核方式就是筆試，而筆試就決定了學(xué)生對(duì)于課本的知識(shí)必須具備較強(qiáng)的記憶能力才能夠保障考核的通過(guò)，這樣就使得學(xué)生對(duì)于書(shū)本的依賴性增強(qiáng)。就本課程來(lái)說(shuō)，PKPM軟件的版本會(huì)不斷的升級(jí)，其升級(jí)的間隔時(shí)間也較短，通常課程所講的內(nèi)容與實(shí)際的情況具有一定的差距，另外，這種軟件課程其本身的實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)，而展開(kāi)筆試，并不能夠全面的對(duì)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的反映，這樣就會(huì)使得課程評(píng)價(jià)不具備一定的客觀性和準(zhǔn)確性。

要想使得學(xué)生的實(shí)踐能力和自主操作能力可以得到有效的提升，就需要對(duì)課程考核進(jìn)行有效的改進(jìn)，將筆試考核轉(zhuǎn)變?yōu)樯蠙C(jī)考核，學(xué)生在對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，也需要著重復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作內(nèi)容，并積極的進(jìn)行上機(jī)操作，對(duì)課程教學(xué)中的理論結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，并且清楚的掌握輔助設(shè)計(jì)操作的各項(xiàng)流程，這樣有助于提升學(xué)生的PKPM軟件操作和設(shè)計(jì)能力。在進(jìn)行上機(jī)考核的過(guò)程中，要對(duì)考核的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，不需要選擇太過(guò)復(fù)雜的考核內(nèi)容，要根據(jù)規(guī)則結(jié)構(gòu)的要求，來(lái)對(duì)考核內(nèi)容以及考核時(shí)間進(jìn)行確定，從而使得學(xué)生能夠有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行整個(gè)結(jié)構(gòu)的合理分析和解答。

3.PKPM輔助設(shè)計(jì)競(jìng)賽階段

要想能夠有效的提升學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，就需要將教學(xué)和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，在開(kāi)展PKPM軟件課程教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生PKPM軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠充分掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。學(xué)校也要開(kāi)設(shè)一定的PKPM輔助設(shè)計(jì)競(jìng)賽，積極的邀請(qǐng)學(xué)生參加，在競(jìng)賽過(guò)程中，為學(xué)生制定實(shí)踐意義較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)題目，這樣不僅可以有效的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能夠使得學(xué)生有效的將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的影響意義。

針對(duì)競(jìng)賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校要予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使得學(xué)生獲得成就感，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，能夠自主的參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)開(kāi)展此類輔助設(shè)計(jì)競(jìng)賽，可以使得學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性以及競(jìng)爭(zhēng)性得到提升，從而使得學(xué)生可以充分的發(fā)揮出PKPM軟件的實(shí)際應(yīng)用效用，以提升教學(xué)的效果。

4.校外實(shí)習(xí)階段

在校外實(shí)習(xí)階段采用有效的人才培養(yǎng)模式，可以最大限度的提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在這一階段，需要教師為學(xué)生提供制定的PKPM軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，充分的將所學(xué)知識(shí)融入到實(shí)踐中，這樣可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，從而有助于學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的提升。在頂崗設(shè)計(jì)過(guò)程中，也可以使得學(xué)生在輔助設(shè)計(jì)方面的能力進(jìn)一步提升，也使得學(xué)生的操作流程更加的符合實(shí)際企業(yè)的所需，學(xué)生在校外實(shí)習(xí)階段也是為學(xué)生的就業(yè)積攢了經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠在社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段

所謂的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生前期所學(xué)的理論知識(shí)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力進(jìn)行全民健身的驗(yàn)收，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，使得學(xué)生能夠總結(jié)出自身的不足，使得學(xué)生能夠在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。針對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)階段，需要學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，并繪制出相關(guān)的工程制圖，以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師要求學(xué)生利用PKPM軟件對(duì)自身設(shè)計(jì)的整體建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)也要自主的對(duì)整體建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行計(jì)算，將自主計(jì)算的結(jié)果與軟件計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，找出其中設(shè)計(jì)不合理的部分，做出分析報(bào)告，這樣可以提升學(xué)生對(duì)PKPM軟件的應(yīng)用能力。開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，能夠使得學(xué)生更加的清楚了解到PKPM軟件課程教學(xué)中的重點(diǎn)，從而可以更好的應(yīng)用PKPM軟件，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好的步入社會(huì)，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的PKPM軟件課程在教學(xué)的過(guò)程中，主要采用的教學(xué)方式為四段教學(xué)法，這樣的教學(xué)方式在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，從而對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力實(shí)踐能力進(jìn)行了有效的提升，

［1］李永梅，孫國(guó)富，董崢，鄭志英.結(jié)構(gòu)電算在土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.高等建筑教育.2013（05）

［2］王娜，靳元峻.PKPM建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)方法的探討［J］.河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2006（03）