多媒體技術在高校英語教學中的有效應用

劉穗

（武漢城市職業學院 湖北武漢 430000）

多媒體技術在高校英語教學中的有效應用

劉穗

（武漢城市職業學院 湖北武漢 430000）

隨著信息時代的到來，網絡、多媒體等技術在各個領域里廣泛應用，推動了整個世界的革新和發展，對人的發展和培養也提出了全新的要求和目標，同時，對高校當中的英語教學提供了機遇和挑戰。本文系統論述了多媒體技術在高校英語教學當中的應用，期望能對多媒體技術在高校英語教學中的普及有所幫助。

多媒體技術 英語教學 有效應用

多媒體技術是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術。隨著信息時代的到來，網絡、多媒體等技術正廣泛應用于各個領域當中，推動著整個世界的革新和發展，對人的發展提出了全新的要求，對人的能力提出了全新的考驗，對人的培養也提出了全新的目標，同時，多媒體技術是把“雙刃劍”，既給高校當中的英語教學提出了挑戰，也為其改變傳統的英語教學模式提供機遇。

一、多媒體技術在高校英語教學當中的優勢和弊端

高校英語教學中，運用多媒體技術，既為學生提供了良好的學習條件與氛圍，激發學生學習英語的積極性，也為高校改變其傳統單一注入式的教學模式提供了技術條件，因此，多媒體技術在高校英語教學中具有明顯的優勢。

第一，豐富了教學內容。在傳統教學模式下，教師通常會大量使用的板書，配合講解，但是，大量板書既會浪費時間，還會浪費精力，限制了教師對知識的擴展。在高校英語教材中，每個單元一般都有兩至三篇課文，再加之其他一些題目，在有限的時間內講授這些知識，時間基本不夠。采用多媒體教學后，這些問題就迎刃而解，教師提前把所有知識點整理好，制作成精美的課件，直接在課上瀏覽，這樣，既會節省較多的板書時間，也能為學生拓展知識，提高課堂學習效率。

第二，改善了教學方式。多媒體將英文課本、視屏、圖像等多種方式應用其中，確保學生在聽、說、讀、寫四種能力齊頭并進，是提高學生英語學習積極性、激發學習興趣，提高學習效率的重要途徑，比如：教師講授西方餐桌禮儀時，播放相應視頻，來印證課本內容。多媒體通過各個方面帶來的大量教學信息，為教師采取多種教學方式提供了各種便利條件，比如：影響播放、有道詞典等，綜合運用這些信息可以有效克服文章知識系統講解困難，引導學生積極參與課堂討論，提高課堂效率。

第三，為師生提供便利。多媒體為教師備課提供方便，教師可以將自己講解內容制成課件，還可以充分利用投影儀，綜合運用視屏、圖片等手段將補充知識在課上講授，如：背景介紹、名人趣事等，調動學生英語學習熱情。同時，也為學生自主學習提供便利，多媒體技術突破了傳統教學模式中要求在教室的限制，為學生提供開放的教學空間，可以在任何時間、任何地點學習，方便學生討論，也可以根據自己的需要自由的選擇學習資料，制定適合自己的學習計劃，而且也可以根據具體情況做出相應的調整，提高學生自主學習的積極性。

雖然多媒體能為高校英語教學活動提供種種優勢，也不可避免了產生了一些弊端：

第一，過分強調多媒體教學。正是因為多媒體教學可以將視頻、圖片等綜合運用，但是過分強調這些，就會偏離課堂教學的真諦，播放過多視頻和圖片會嚴重分散學生的注意力，進而影響英語教學的教學效率。

第二，容易忽視學生主體地位。在英語課堂教學中，過多使用多媒體技術，會導致教師在教學中總是一味的播放課件，只是把圖片和視頻進行簡單的展示，缺乏相應的講解，忽視與學生互相溝通交流，忽視學生課堂的主體地位，將會難以調動學生學習的熱情，難以激發學習積極性，使課堂教學效率大打折扣。

第三，過多知識難以消化吸收。知識點的拓展，可以開闊學生的視野，擴展學生的知識面，提高學生英語學習的積極性，但是，教師如果運用多媒體向學生輸入過多知識，學生只是被動地接受，缺乏與學生交流，將會導致學生難以消化和吸收，不利于學生的長遠發展。

因此，多媒體技術雖然為高校英語教學提供了種種便利，但是由于教師學生主客觀因素的影響，在教學活動過程中難免存在一些不足，需要我們采取種種手段，來保證多媒體技術在教學活動中的有效應用。

二、改善多媒體技術在高校英語教學有效應用的途徑

1.突出中心，抓住重難點

在有限的課時內，達到教學效率的最大化是我們課堂教學終極目標，多媒體技術在英語教學中的應用也是為了這個目的。這就要求教師，在上課前，認真思考，按照大綱要求制定相應的計劃，多與有經驗的教師交流，確定課程的重難點；在上課時，結合學生的實際情況，針對這些重難點進行重點講解，利用課件的優勢在視聽角度表達清楚明白，降低學生學習的難度；在上課后，要積極主動與學生交流，獲得學生反饋。同時，也要注意根據課堂情況進行調整，調控圖片、視頻等資源的使用，以更加靈活的方式來進行多媒體英語教學。

2.將課堂講授和多媒體教學協調統一

多媒體教學為教師提供了諸多便利，既方便教師備課，也方便教師教學。但是，在運用多媒體技術進行高校英語教學時，教師必須認真備課，考慮全面，熟練地把握好英語教學的重難點，做好課件，根據情況講授適當的知識量，避免出現輕講授重多媒體或者重講授輕多媒體的現象，做到課堂講授和多媒體教學協調統一，在最大限度的發揮課堂講授和多媒體技術優勢的基礎上，確保學生對英語知識的消化吸收，激發學生學習英語的積極性，提高英語教學的效率。

3、確保學生的主體地位，加強與學生的交流與溝通

多媒體教學能綜合運用視頻、圖片等手段，來綜合培養學生聽、說、讀、寫四種能力，這就要求教師在運用多媒體進行高校英語教學中，教師必須結合教授國家的風俗習慣，結合實際，盡量播放一些英語原音的視聽資料，圖文并茂，使得學生在課堂學習中充分感受到其文化的魅力，為學生運用英語交際提供真實環境，開闊學生視野。除外，教師還應該加強與學生的溝通交流，了解學生的困惑，綜合運用多媒體和網絡等解決學生的困難，進一步活躍課堂氣氛，引導學生積極參與課堂學習，提高英語教學的效率。

三、結語

多媒體技術既為高校英語教學提供了種種便利，也存在著一些缺點和不足，這就要求我們廣大教師必須重視，在充分發揮其優勢的同時，自覺避免其缺點，通過卓有成效的措施，來加強多媒體技術在高校英語教學活動中的廣泛應用。

［1］陳艷.論多媒體技術在高校英語教學中的應用［J］.科技風.2014，（2）：204.

［2］孫子晴.試論多媒體技術在高校英語教學中的應用［J］.佳木斯教育學院學報.2013，（2）：152.