社會及教師對英語專業(yè)人才的訴求與學(xué)生實際對比研究

陸怡婷 陳會軍 朱 凱 賀 湛 孫曉琛 潘廷偉

（中國地質(zhì)大學(xué) 北京 100083）

社會及教師對英語專業(yè)人才的訴求與學(xué)生實際對比研究

陸怡婷 陳會軍 朱 凱 賀 湛 孫曉琛 潘廷偉

（中國地質(zhì)大學(xué) 北京 100083）

針對近年英語專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率高居紅榜的現(xiàn)狀，本文以就業(yè)為核心通過對北京地區(qū)英語專業(yè)本科學(xué)生及教師進行調(diào)查與對相關(guān)企業(yè)進行走訪，結(jié)合高校英語教育目標(biāo)與課程開設(shè)，探索當(dāng)前國內(nèi)英語專業(yè)設(shè)置的合理性并對解決英語專業(yè)低就業(yè)率問題提出幾點建議。該項目版面費由中國地質(zhì)大學(xué)（北京）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目資助

英語專業(yè) 本科生 教師 就業(yè) 教學(xué)

引言

20世紀(jì)80年代以來，全球化的發(fā)展與中國對外開放程度的不斷提高使得英語專業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)。據(jù)新華網(wǎng)報道，目前共計994所中國本科院校開設(shè)了英語專業(yè)，占我國本科高校總數(shù)的77.4%。然而由于英語專業(yè)的擴招與自身水平的局限，這個曾經(jīng)炙手可熱的“香餑餑”如今卻高居就業(yè)紅榜。據(jù)麥可思研究院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，英語專業(yè)已連續(xù)5年位列失業(yè)量較大、就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的本科黃牌專業(yè)。面對此種情況，英語專業(yè)的學(xué)生究竟該何去何從？

一、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查與實地調(diào)研的方法。學(xué)生主體為來自北京七所高等院校（北京語言大學(xué)、人民大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（北京）、北京郵電大學(xué)、首都師范大學(xué)，北京信息科技大學(xué)以及北京城市學(xué)院）的大三學(xué)生。實發(fā)問卷351份，收回的有效問卷345份。教師主體調(diào)查對象亦來自以上7所高校，其中有效問卷32份。本研究企事業(yè)單位主體為：北京青年報、綜合性教育集團ABC外語培訓(xùn)中心，中意民間文化經(jīng)濟交流發(fā)展基金會及觀光國際旅行社（北京）。其中還對從業(yè)1年以上的英語專業(yè)畢業(yè)生進行了采訪。涉及新聞，教育，服務(wù)，旅游，口譯等領(lǐng)域。

二、社會需求與英語本科生現(xiàn)狀

按照與本專業(yè)關(guān)系的密切程度主要可將英語本科生就業(yè)方向大致分為：科研、翻譯、教育、英語為工具但職能主體為其他領(lǐng)域的行業(yè)。其中后三類與社會企事業(yè)單位密切相關(guān)，因此本研究著重探討后三類。

（一）翻譯

目前我國語言服務(wù)業(yè)分工逐漸細化，對復(fù)合型翻譯人才的需求日益增大。在對職口譯員楊女士的采訪中，她談到本科階段擁有相關(guān)證明翻譯水平的證書以及實踐對日后的研究生學(xué)習(xí)與翻譯工作大有裨益。而本次調(diào)查中，在20.7%日后想從事翻譯的調(diào)查對象中，38.2%從事過文字編譯工作，19.7%有過口譯實踐，但通過翻譯考試僅為12.9%。有過輔修或跨專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷的人則更少，只占5.2%。盡管部分高校的英語專業(yè)課程開設(shè)有較強的個性化特點，但大部分高校對特定領(lǐng)域的翻譯教學(xué)仍處于真空狀態(tài)。

（二）教育

初高中教師編制額滿與師范類英語專業(yè)畢業(yè)生激增使教師學(xué)歷門檻不斷提高，因此英語培訓(xùn)機構(gòu)成為容納英語本科生的一大去處。ABC外語培訓(xùn)機構(gòu)金源校區(qū)的教學(xué)主任表示，由于學(xué)校在教學(xué)上采取英文授課方式，教師的口語水平格外重要。本調(diào)查中22%的對象日后想從事教育，但具有能進行1分鐘左右即興演講或以上口語水平的卻僅有29.2%。

（三）英語為工具但職能主體為其他領(lǐng)域的行業(yè)

此類別英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群主要分布在國際商務(wù)公司、外資企業(yè)、金融機構(gòu)、三資企業(yè)、境外中國公司、涉外機構(gòu)、政府、行政事業(yè)單位從事國際貿(mào)易、商務(wù)談判、涉外文秘和管理等工作。對于這些崗位，扎實的英語基礎(chǔ)知識只是一個門檻條件，而應(yīng)聘者自身的相關(guān)專業(yè)水平與綜合素質(zhì)才是使他們獲得青睞的增值條件。

1.實踐與實習(xí)經(jīng)驗

據(jù)中意民間文化經(jīng)濟交流發(fā)展基金會首席執(zhí)行官助理符鵬翔介紹說，在其公司從事涉外的中國員工必須要有接近或者略低于以英語為母語者的聽說讀寫水平。面試過程中，相應(yīng)的實踐經(jīng)歷十分重要。本調(diào)查中雖有76.2%的學(xué)生參加過實踐或?qū)嵙?xí)活動，但其中八成都是參加教育教學(xué)與文字編譯的實踐。這表明英語本科畢業(yè)生的實習(xí)與實踐經(jīng)歷不夠豐富，亟待擴展。

2.相關(guān)專業(yè)能力

當(dāng)前社會對復(fù)合型人才的要求不斷提高。在對北京青年報社人力資源培訓(xùn)主管張暉的采訪中，他表示在招聘對外記者中，流利的英語是必備的基礎(chǔ)，在此之上還要擁有毫不遜色于新聞專業(yè)畢業(yè)生的文字功底。而觀光國際旅行社（北京）人力主管則表示：“英語說得好離成為一名英語導(dǎo)游還有一個領(lǐng)域的距離。”隨著英語的普及，不少非英語專業(yè)的學(xué)生也擁有良好的聽說讀寫譯能力，他們在就業(yè)市場上往往比英語專業(yè)學(xué)生更具有優(yōu)勢。而在本調(diào)查中，只有11.1%的學(xué)生認(rèn)為他們的專業(yè)水平足夠良好，會在將來求職中發(fā)揮更大作用。如果英語專業(yè)的學(xué)生連語言的優(yōu)勢都不再，那么他們的就業(yè)優(yōu)勢將更微乎其微。

三、英語本科教育與學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

根據(jù)本調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，72.2%的學(xué)生口語水平為能進行簡單的日常交流，33.8%的學(xué)生能閱讀流行文學(xué)或新聞專欄除議論文，無論是聽、說、讀、寫均與老師的要求相去甚遠。在教學(xué)模式方面，81%的教師采用傳統(tǒng)聽講模式，而只有35%的同學(xué)喜歡這種模式，40.9%的學(xué)生更傾向于分組討論。大部分高校缺少針對性的通識學(xué)科設(shè)置與缺少實踐的“紙上談兵”式教學(xué)不利于學(xué)生思辨能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、意見與建議

（一）5.1學(xué)生角度

英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)繼續(xù)加強英語專業(yè)水平，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，與此同時開辟第二專業(yè)的學(xué)習(xí)。并積極參與實踐，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)、口頭表達、人際溝通等各個方面的能力，并積累豐富的經(jīng)驗，為將來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）從高校角度

各高校英語專業(yè)應(yīng)改變“低門檻、高數(shù)量”的招生模式，篩選出真正熱愛英語的學(xué)生進行后續(xù)培養(yǎng)，發(fā)展精英教育。各高校可參考美國于1999年頒布的《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》歸結(jié)的外語學(xué)習(xí)五個目標(biāo)原則（Communication，Culture，Connection，Comparison，Community）（簡稱五個C），結(jié)合自身特色與社會實際需求，有重點的開設(shè)相關(guān)英語課程，完善課程體系。并進一步豐富授課模式發(fā)展實踐實習(xí)課程，從根本上改善英語專業(yè)學(xué)生實踐不足，思辨能力弱的現(xiàn)狀。

五、結(jié)語

自2013年中國北京、山東等多省市陸續(xù)傳出高考英語改革方案，降低高考英語考試權(quán)重以來，英語教學(xué)存廢之爭便此起彼伏。同時也對高校英語專業(yè)的招生和就業(yè)造成了一定的沖擊和影響。雖然對外開放的深入發(fā)展保證了英語專業(yè)存在的必要性，但“低就業(yè)率”的頑疾卻在號召一場更徹底的改革。相信在個人，教師，學(xué)校與國家的共同努力之下，英語專業(yè)就業(yè)難的問題會有所好轉(zhuǎn)。

［1］麥可思研究院 （MyCOS Institute）.2014年中國大學(xué)生就業(yè)報告［M］北京社會科學(xué)文獻出版社，2014.

［2］田靈枝.英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題及英語專業(yè)教學(xué)改革［J］安陽工學(xué)院學(xué)報，2014（1）

［3］劉浩.我國語言服務(wù)業(yè)的市場結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢與路徑［J］東南大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014（5）

［4］Standards for Foreign Language Learning in the 21 Century［M］Allen Press Inc.Kansas，USA，1999.