高中英語教學中師生互動的作用分析

謝艷超

（建三江管理局第二高級中學 黑龍江佳木斯 154000）

高中英語教學中師生互動的作用分析

謝艷超

（建三江管理局第二高級中學 黑龍江佳木斯 154000）

在當今國內乃至國際社會中，英語都占據著很重要的地位。這就使得高中英語教學顯得尤為重要。那么，如何提高高中英語課堂上的學習效率也就成為了重中之重。到目前為止，良好的師生互動是最有效的方法之一。學生在和老師互動過程中，攝取知識由被動變為主動，這樣，會使學生們的學習效率大大的提高。本文就對高中英語教學中師生互動的作用進行了詳細的分析和闡述。

英語教學 師生互動 優點

高中英語是高中教學中比較重要的一門課程，在學生成績中占據著重要的地位。那么老師的講解方法就顯得非常非常重要了。高中老師很少采用傳統的教學方法，而是采用師生互動這種方法。這種方法在一定程度能夠提高學生的學習效率，從而也提高了課堂的質量。那么，本文從師生互動的角度上，對髙中英語課堂師生互動教學進行了一些分析。

一、高中英語教學中師生互動的基本介紹

師生互動是指在教學活動中，教師與學生之間進行的一些交流，這些交流包括信息交流、活動交往、相互作用以及教學互動。這種方法在一定程度上，改變了教師占據主導地位的傳統模式，而是把課堂交還給學生，實現了學生才是課堂主角的教學模式。該方法的核心是訓練學生的思維能力，培養學生的學習能力和創造能力，并在此基礎上，實現教育的真正意義，以求在某種程度上達到教育的最終目的。

二、高中教學中師生互動的優點

1.增進師生之間的聯系

英語課堂上的師生互動，改變了傳統方式上以教師為主的現象，真正地讓學生成為課堂上真正的主角。這樣做會使學生更加愿意思考，對待知識更加渴望。重要的是能夠培養學生分析問題和解決問題的能力。在課堂教學中，為了能夠和老師進行積極的互動，學生會更加全面的分析問題，并且尋找解決的方法。在這個過程中，學生會利用已經學會的知識將其加工，同時也是一個分析問題和解決問題的過程。這樣學生會更加配合老師，使老師的工作更加容易，課堂氣氛變得更加輕松了。老師與學生的聯系也變得更加緊密了。

2.使學生的積極性變得更高

師生互動改變了傳統的以教師為中心的教學方式，現在這種方式強調學生的主體地位，使老師和學生之間的關系變得更加緊密，在此基礎上學生的心理負擔和壓力大大的減輕了。師生互動過程中，也會讓學生之間進行溝通，這樣在課堂討論中學生得到了一些鍛煉。

3.使課堂學習更加靈活

課堂學習氛圍直接影響了學生們的學習效率，活潑的英語教學活動會讓學生在互動中體驗到學習的成功與快樂，學生在上課過程中會顯得更加輕松，英語課堂氣氛更加活躍。

三、高中英語教學中師生互動的缺點

1.一些英語基礎薄弱的學生與老師進行互動成為問題

現在，很多學生的英語水平不一樣，有的很好而有的卻很差，一些英語基礎很差的學生英語單詞的儲備量不夠，他們對語法也不太懂。那么，上課就很難聽懂老師的講課內容。當老師提出問題時，這些英語基礎薄弱的學生，根本聽不懂老師提問題的具體意思，那么就很難和老進行互動。

2.學生不敢回答

現在英語已經不象以前那么容易了，而是變得越來越難了。一些英語基礎不好的學生，在上課過程中會產生自卑心理，這就使他們更不敢回答問題了。于是，當老師提問時，他們的第一反應就是我的答案不對，我的這個答案沒有其他同學的好，有時即使想到了一個好的答案他們也不敢說，怕自己說的不好。這樣，這些同學就越來越不敢說了，互動對他們來說就顯得沒有什么作用了。

3.大多數會產生從眾心理

大多數學生會產生從眾心理，認為我不回答也有別的同學回答，這樣就會學生們上課回答問題的積極性就大大的減弱了。有時，沒有同學回答時，一些會的同學也不會回答，他們認為既然沒人回答我也沒必要回答，等著老師講就好了。這樣，上課的效果就不會那么好了。

4.被動聽課的習慣無法改變

學生們從小學開始就用傳統的教學方法，老師講課，學生聽課。學生們已經習慣了聽，并認為他們的責任就是聽，老師的責任就是講課。這種教育方法和現在的師生互動的新的學習方法產生了沖突。這樣就不利于英語應用能力的掌握，由此也造成不良的反復循環。當老師提出問題后，很長時間還沒學生舉手回答時，老師也就會不耐煩，因此老師為了趕進度就不會等著學生去回答，老師就會自己講問題，根本不在乎學生的感受與他們的接受情況。那么這種師生互動實際上就名存實亡了，也就沒起到什么效果了。

四、師生互動出現問題的解決方法

1.師生互動注意量

英語課堂上師生互動的量是非常重要的。量太多，就會產生一些無效的互動，也浪費了時間，并且也會減慢了教學進度。那么，英語互動的次數太少就無法達到師生互動的真正效果，也無法達到師生互動的真正目的。因此說，師生互動的量是非常重要的，也直接影響著課堂教學的效率。

2.能夠準確了解學生的真實能力

教師的責任是根據不同的學生個性，用不同的方法，引導、開發潛能。也就是因材施教。讓學生利用自己已經學會的知識來解決問題。提出的英語問題不會過難或太簡單。能讓學習好的同學能夠認真思考，也能讓學習不好的同學有一點希望，不至于自卑，在課堂上找不到自己的一點存在感。

3.恰當的提問方式顯得尤為重要

為了更好地促進師生互動，教師可以提前一節英語課提出問題，讓學生課下進行自學，找到答案，在自學時學生們也可以進行相互討論，這樣也有助于學生之間的思維交流。在討論過程中，學生可以將自己不懂得地方畫出來。這樣，在上課時，很多學生都可以參加互動，甚至是一些英語基礎不好的同學都可以參加到討論中。課堂的教學效果也會大大的提高。并且還可以提高學生的獨立思考能力。這樣學生通過自學、獨立思考和討論之后，并結合教師的提問，可以達到掌握知識、提高學習效果的目的。這樣使老師教學也變得輕松了，同時學生的效率也上來了。

結語：

英語是高中課程教學的重要內容，同時也在日常生活中發揮著重要作用。正因如此，高中英語教學過程中師生互動的教育方式就顯得尤為重要了。它能更好調動學生學習的積極性和主動性，讓學生由學習上的被動變為主動。讓學生成為課堂上的真正主角。并且還能提高學生的學習效率。同時，也能減輕老師的工作量。在師生互動過程中也會出現一些問題，那么老師就不應該過于死板，應該學會靈活的使用一些方法，使課堂效率達到最大化。

［1］劉玉燕英語情境教學中的師生互動生生互動成才之路2011

［2］潘紹新淺談初中生英語口語能力的培養田課程教育研究2012