教育公平視角下英語教師綜合文化素養的現狀及對策分析

陳 雪，朱淑華

(1.吉林師范大學 大學外語部，吉林 四平136000；2.吉林大學 公共外語教育學院，吉林 長春 130012)

教育公平視角下英語教師綜合文化素養的現狀及對策分析

陳 雪1，朱淑華2

(1.吉林師范大學 大學外語部，吉林 四平136000；2.吉林大學 公共外語教育學院，吉林 長春 130012)

英語教師的文化素養是教師整體綜合素質的有機組成部分，直接關系著高素質人才的培養和發展。本文通過調查高中英語教師綜合文化素養現狀，剖析了提高教師文化素養的必要性和策略。

英語教師；文化素養；現狀；對策

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師是教育事業發展的基礎和關鍵。因而，建設一支具有良好專業素養、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是深化教育改革和發展的根本方針。隨著我國英語新課程改革的實施和素質教育的深入推進，全面提高英語教師的綜合文化素養已成為時代的需求。那么，在教育公平視角下，目前吉林省高中英語教師文化素養及教師配置現狀如何？如何提升英語教師的綜合文化素養？是實現城鄉教育公平迫切需要解決的問題。

一、教師文化素養

教師文化素養是教師通過長期學習、錘煉、積淀而形成的涵養，直接決定學生的人格和自身素質，對人才培養的質量和前途有著重要影響[1]。

教師文化素養的內涵極其豐富，主要包括人文素養、科學素養、審美素養三個部分?！叭宋乃仞B是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人內在品質和基本態度的外現，其核心是人文精神；科學素養是對科學與專業基本知識的了解和掌握，還包括科研方法、態度和精神等；審美素養的核心是指人對美的感知、鑒賞和創造的能力”[2]。教師的人文素養主要表現為對學生的關懷和尊重、對職業的熱愛、幫助學生樹立自信等；教師的科學素養表現為教育教學與學生的智力及心理發展、社會需要等相適應，同時注重培養學生的探究能力及科學精神；教師的審美素養不僅表現為對教學內容中美的內涵的挖掘，還表現為教師在教育教學活動設計實施過程中對美的形式的追求(包括教師的語言、體態、服飾等)。

簡言之，教師綜合文化素養是教師在教育教學活動中形成的道德情操、學識水平、價值觀念、行為風范等有機整體，反映了教師的綜合素質[3]。提高教師的文化素養不僅是進行教育教學改革和學術創新的重要支撐，也是促進教師的職業發展和優化的著力點。

二、提高英語教師文化素養的必要性

英語教師文化素養的高低是決定英語教育深化改革程度的關鍵。英語教師只有具備較高的文化素養，才能提升學校文化品位和文化格調，推進素質教育不斷向前發展。

首先，提高英語教師文化素養是科技時代文化發展的要求和體現。英語教師的文化素養與時代發展息息相關，教師如果不常更新信息和知識結構，就無法適應教學改革的需要，從而影響高素質人才的培養。為此，英語教師要通過各種手段不斷地提高自身文化素養，為培養更多高素質人才提供活力源泉[4]。

其次，提高英語教師文化素養是英語改革和新課程標準實施的新要求。2013年《全日制普通高中英語新課程標準》提出，高中英語課程不僅要滿足國家的經濟建設和科技發展對人才培養的需求，還要促進學生情感、態度與價值觀的發展和人文素養的提升。英語教師作為學校實施教育的主體，實現這一目標的關鍵在于提高自身的文化素質。此外，在新課程改革中，課程的綜合化是改革的一個基本理念，各學科之間相互滲透、相互融合，因而英語教師必須具有多學科文化知識，才能靈活自如地使用教材，開闊學生的視野，使外語教學充滿人文氣息。

再次，提高英語教師文化素養是教師專業發展和提升教學質量的需求。一般來說，英語教師的綜合文化素養是教師履行職責和取得教學效果的前提，是教書育人的基礎。教師文化素養的高低對學生有著直接、廣泛的影響，因而英語教師必須具備相應的文化素養與學科專業知識，才能有效地履行教書育人的職責。

因此，提高英語教師的綜合文化素養不僅是加強教師專業發展和提高教學質量的內在需求，也是課程改革和時代信息發展的呼喚，所以教師文化素養的提高有其重要意義和必要性。

三、英語教師綜合文化素養的現狀調查與分析

1.調查目的

文化素養在教師素質結構中占主導地位，而學生的文化素質同教師隊伍的文化素養密切相關。沒有整體文化素養較高的教師，要促進我國未來人才培養無疑是紙上談兵。因此，本課題組成員對四平地區9所代表性的高中實驗校進行了英語教師綜合文化素養配置現狀調查，分析當前我市英語教師的資源配置狀況，以探求提高高中英語教師綜合文化素養的有效途徑。

2.調查對象與方法

本次調查對象為四平地區9所代表性高中實驗校的242名英語教師，占四平地區高中英語教師總數的69%。

課題組采用調查問卷和高中英語教師英語基本知識素養測試兩種方法，從主客觀兩方面對英語教師進行了有關學歷、職稱、工作年限、綜合文化素養(包括人文、科學及審美三方面素養)、英語基本知識素養(包括英語口語、語音、英美概況及英美文學知識)的調查。共收回有效調查問卷237份。

3.調查結果和結論

從教師年齡、學歷、職稱等結構來看(表1)，四平地區高中中青年英語教師(31～40歲)占的比重較大，教師的文化程度多為本科學歷，碩士僅11人(5.1%)，還有部分教師為非英語學科后改教英語，主要原因在于高考擴招政策的實施導致教師的激增。從整體調查結果分析來看，英語教師的英語基本知識素養與學歷基本成正比。同時，英語教師的教學水平與教齡成弱正相關，有些老教師隨著教齡和資歷的增加，其教學業績反而下降，教學水平一般；而許多英語基本知識素養較高的青年教師雖然教齡短，但因為英語基本功非常好，加上積極進取，很快就成長為綜合文化素養較高的優秀教師。

表1 外語教師年齡、學歷、職稱結構調查統計表

從英語教師人文、審美、科學文化素養調查問卷來看(表2)，63%的英語教師人文素養較好，對職業和學生的熱愛程度達到75.1%。盡管90%以上的教師會使用多媒體，但僅有28.3%的教師有科研課題，其余教師幾乎無課題，也很少發表論文，英語教師的科學素養整體偏低。此外，英語教師在審美素養方面也較弱。從整體來看，英語教師的綜合文化素養相對較低，反映到教學上就是教學方法呆板、照本宣科，毫無課堂技藝；尤其在科研能力方面，缺乏自我發展意識和創新進取精神，造成了英語教師文化素養停滯不前。為此提高英語教師文化素養勢在必行。

表2 外語教師人文、審美和科學綜合文化素養程度調查統計

四、提高英語教師綜合文化素養的對策

要想成為一名優秀的英語教師，取得理想的教學效果，教師不僅要增強科學素養及個人魅力，還要注重自身文化素養各構成要素的均衡發展，以態度和品質對學生的人文素養產生積極影響，從而形成和諧融洽的師生關系，提高教學效果。

首先，完善學校各級政策及措施，樹立英語教師文化素養教育理念。學校各級領導和廣大教師要把提高教師文化素養理念放到建設先進文化的高度，認識到教師文化素養是建設優秀學校文化的重要內容，是加強學生文化素質教育的重要前提。此外，各學校對提高教師文化素養應有總體規劃和安排，要將提高教師文化素養理念納入常規工作中考量，在評估體系中融入教師人文素養內容；還要通過宣傳和加強校園文化環境建設，營造良好的教師文化素養建設氛圍。

其次，通過繼續教育，強化英語教師對文化知識的了解。英語教師文化素養的構建是個承續的、與周圍環境互動的過程，是在探索、實踐與追求中形成的。因此，通過繼續教育，充分利用社會信息資源強化英語教師文化內涵是極為有效的路徑。高?？赏ㄟ^多種形式建立和完善教師進修和培訓制度，如假期集訓、短期強化培訓、開展跨文化系列講座等，使英語教師通過不斷學習及時掌握和理解外語教育的最新理念，提高語言文化修養；還要加強英語教師信息技術與外語文化課程結合能力，對教師進行現代教育技術培訓，從而提高教師和學生的文化素養。

再次，豐富學科知識，注重英語教師自身文化修養的提升。英語教師提高自身文化修養主要通過以下途徑：一是通過閱讀、網絡等方式增加自身文化素養知識的積累，做到對中西文化的共同掌握和理解；二是通過學術研討、論文撰寫等形式，拓展學術視野，把握最前沿知識，以適應課改要求；三是在教學過程中采用多途徑和開放式教學，將語言學習與文化學習有機結合，以提高自身傳授英語國家文化知識的能力。

五、結語

英語教師的文化素養教育對教師專業發展有著不可替代的作用，直接影響英語教學的效果，因而英語教師要不斷地學習與更新自身文化知識，提升自身的文化素養。

[1]張鳳祥.生態視域下外語教師的文化素養[J].教學與管理，2011(33):59-62.

[2]梁紅.大學教師文化素養的內涵及提高[J].現代大學教育，2003(2):51-53.

[3]曾雪玫.高校教師文化素養的培養[J].康定民族師范高等?？茖W校學報，2002(1):56-59.

[4]沈映梅, 楊文偉.全球化語境中外語教師文化身份的定位[J].中國成人教育，2008(6):86-87.

Analysis of Current Situation and Strategies of English Teachers’ Comprehensive Cultural Literacy under Educational Equity

CHEN Xue1, ZHU Shu-hua2

(1.Public Foreign Languages Department of Jilin Norma University, Siping Jilin 136000, China;2.School of Foreign Language Education, Jilin University, Changchun Jilin 130012, China)

The cultural literacy of English teachers is one major part of teachers’ comprehensive qualities, which has a direct relationship with the cultivation and development of talents. After investigating the current situation of English teachers’ cultural literacy at compulsory education level, this paper focuses on exploring and analyzing the strategies and necessity of increasing English teacher’s cultural literacy.

English teacher; cultural literacy; current situation; strategies

2014-11-21

吉林省教育科學規劃重點項目(ZC13066)；吉林省社科基金項目(2012b37)。

陳 雪(1974- )，女，吉林四平人，吉林師范大學大學外語部副教授，碩士生導師，從事英語教學研究； 朱淑華(1962- )，女，吉林長春人，吉林大學公共外語教育學院教授，碩士，從事應用語言學和教師發展研究。

G64

A

2095-7602(2015)05-0132-03