立足語文教學現(xiàn)狀 有效開展閱讀延伸活動

◎董運祥

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立足語文教學現(xiàn)狀 有效開展閱讀延伸活動

◎董運祥

當前，許多教師在初中語文教學中進入了一個誤區(qū)，即僅僅著眼于應試知識點的教學，以提高學生卷面成績作為最終追求目標，忽略了學生語文綜合素養(yǎng)的提升。筆者在教學工作中結(jié)合課程標準要求以及學生自身發(fā)展特點，有效地開展了閱讀延伸活動，在一定程度上對學生綜合素養(yǎng)的提升起到了積極的推動作用，本文將試圖結(jié)合自己的思考與實踐做一點簡要分析。

一、開展閱讀延伸活動的必要性

閱讀一直以來都是語文教學的一大致勝法寶，開展閱讀延伸活動既提高了學生閱讀的量，又增強了學生閱讀的質(zhì)，還讓其在閱讀活動中得到了有效的發(fā)展。閱讀延伸活動對初中語文教學工作而言，具有三個方面的積極意義。

（一）解決底蘊不足問題

許多初中生課外閱讀量非常少，有些學生初中畢業(yè)時四大名著還沒有讀全。由于缺少了正常性閱讀，學生的詞匯積累、文學素養(yǎng)是語文綜合素養(yǎng)中較為明顯的薄弱環(huán)節(jié)，缺少文學底蘊。缺乏了深厚的文學底蘊，學生在語文學習活動中將會缺乏后勁，開展閱讀延伸活動能夠有效解決這一問題，讓學生的文學底蘊得到積淀，為語文學習活動奠定良好基礎。

（二）拓寬學生的知識面

開展課外閱讀延伸，學生不僅可以閱讀優(yōu)秀的文學作品，還可以涉及到社會百科各個方面的內(nèi)容，應鼓勵學生盡可能多的接觸各類有價值的刊物。這樣既可以擴大他們的視野、陶冶他們的情操，同時也能夠讓學生在閱讀活動中接觸到更多的知識，達到拓展知識面的效果。學生從廣泛的閱讀中獲得了許多新穎的知識，這也為學生語文素養(yǎng)的提升提供了一條重要路徑。

（三）豐富課余學習生活

讀書需要靜下心來用心感悟，對于當前較為浮躁的社會而言，讓學生靜下心來沉浸到優(yōu)秀文學作品的世界中，進入到忘我的境地，是享受也是鍛煉。培養(yǎng)學生閱讀的良好習慣，能夠引導學生將課余時間用于閱讀優(yōu)秀的文學作品，而不是沉迷于網(wǎng)絡游戲等活動中，讓學生的課余學習生活得到充實，有效提高了精神境界。

二、結(jié)合語文教學，充分發(fā)揮閱讀延伸活動功能

初中語文教師要結(jié)合教學實際工作和學生的學習基礎開展閱讀延伸活動，讓學生在學習活動中得到全面發(fā)展。筆者重點抓好以下三個方面：

（一）將閱讀拓展活動與課程設置融合起來

在初中語文教學工作中開展閱讀延伸，決不是一個孤立的活動，更不是一個心血來潮的新意，而是系統(tǒng)性、條理性貫徹整個語文教學始終的過程。筆者首先將閱讀活動融入到課時安排之中，在征得學校同意的前提下，每天下午安排三十分鐘的閱讀小課時間，有時候用于學生自行閱讀，有時候用于閱讀方法的指導，有時候進行閱讀技巧的交流等等，保證一定的時間是提高閱讀有效性的重要基礎。其次，指導學生制定各自的閱讀計劃，每學期準備閱讀多少文學作品，其中包括哪些名著，哪些是適合青少年閱讀的刊物，并將閱讀計劃具體到每月讀哪些、每周讀哪些、每天讀哪些，使其與語文學習活動緊密融合起來。另外，對閱讀活動還提出了明確要求，既要廣泛閱讀優(yōu)秀的文學作品，同時還要提高朗讀能力，默讀、研讀等方面的技巧，使閱讀活動具有更強的針對性、條理性。

（二）開展多讀多悟活動，廣泛汲取文學精華

針對初中生文學底蘊不足而開展的拓展延伸活動，其根本目的在于積淀學生的文化底蘊，讓他們從廣泛的閱讀中汲取更多的文學精華。筆者在語文教學中開展了多讀多悟活動，首先要求學生在多讀的基礎上勤動筆記下來，其中一些優(yōu)美的語句、精彩的片段，用專門的讀寫筆記本進行積累，長期堅持，對學生而言是一筆豐富的積累，對學生寫作能力的提高亦大有裨益；其次，筆者要求學生認真撰寫讀后感，每一部作品的閱讀、每一篇文章的瀏覽都要有所感悟，有所啟發(fā)，有所收獲。這里主要通過讀后感的形式進行體現(xiàn)，筆者鼓勵學生在閱讀到自己喜歡的文學作品之后，主動進行讀后感撰寫，讓自己的閱讀收獲以文字形式體現(xiàn)出來，日積月累也是一筆寶貴的財富，同時也有利于學生分析、理解、表達能力的提高；此外，筆者還組織了文章仿寫活動，寫人敘事寫景以及不同題材的文章，閱讀之后在學生心中都會留下一些印記，如文章的謀篇布局、寫作手法、語言特點等等，要想加深理解領悟效果，可以通過斟酌謀篇布局、提煉寫作方法、揣摩語言特點的仿寫鞏固的路徑進行，讓學生活學活用、學以致用，在閱讀中汲取到寫作的精華，在仿寫中開展鞏固和提升。

（三）搭建成果展示平臺，激發(fā)學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，積極的、正面的肯定，無疑是激發(fā)學生閱讀興趣的有效途徑。給學生搭建一個成果展示的平臺顯得尤為重要。筆者在語文教學活動中進行了一些有益的嘗試：組織開展讀書匯報會，要求學生在匯報會上向同學介紹一本自己最喜愛的文學作品，從講述其內(nèi)容、介紹其精華等角度著手，有效訓練了學生的概括能力、表達能力，也使學生的閱讀思考成果得以充分展現(xiàn)；組織學生開展即興演講活動，根據(jù)某一階段閱讀的主題，列出多個題目讓學生自由選擇，走上講臺進行即興演講，如我喜愛的一本書、我忘不了的一個場景、我最喜愛的一句名言等等。這對學生而言考驗的是綜合能力，與閱讀活動結(jié)合起來能夠達到互進提高的效果；鼓勵學生在課外通過興趣活動組織開展與閱讀相關的各項競賽，讓學生的閱讀興趣得到充分激發(fā)。

針對當前初中語文教學的現(xiàn)狀，閱讀延伸活動的開展具有積極的意義，廣大教師要加以重視并開展深入研究，充分發(fā)揮其對語文教學的促進功能。

（董運祥 江蘇徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心中學 221144）