善用激趣教學提升小學英語教學效率

閆春俠

（河北省遷安市扣莊鄉扣莊完全小學）

俄國著名文學家契訶夫曾說過：“興趣是心理上的需求，是激發學生學習的思想渠道。”對于小學生來說，他們正處于懵懂的時代，但是他們愿學、好學。正是具備這個優點，我們才不斷地摸索適合小學生英語教學模式，為學生營造一個和諧而又開放的學習氛圍，以調動學生學習英語的積極性和主動性，落實學生在英語課堂上的主體地位，提高教學效率。

一、小學激趣教學之我見

興趣是打開學生心靈的鑰匙，教學過程中，教師多注重教學方式。小學英語的教學是學生學習英語的起點，小學生從小就習慣了天真爛漫活潑的生活，如果能有組織地引領他們學習英語，從小就將興趣投入到英語學習中去，就一定能提高英語課堂教學效率。那么，如何提高小學英語課堂教學效果，是值得老師們思考的一個問題。小學英語教師除了要有較高的英語水平之外，還應具備將教學當成是培養學生的興趣，這樣就有利于學科的教學。要將小學英語教學效率提升到一定水平，我覺得可以從以下方面入手：

1.采用游戲激趣的方式

游戲本就是小學生之間進行互動交流的橋梁，現在多數英語教師都采用游戲教學的方式提高英語教學水平，充分挖掘學生自身所具有的語言知識。將游戲運用在教學中，在很大程度上刺激了學生的神經中樞，激發其對英語學習的欲望。

2.讓學生在情景教學中感悟英語

教師要以故事為主題教學，在情景教學中訓練學生的閱讀能力，教師在設計英語教案時，應把學生的興趣愛好理念放在首位。教學過程中，教師應多鼓勵學生學習英語，面對他們取得的成就，他們學習的積極性也會隨之提升。培養學生的閱讀興趣，提高學生的創造性思維能力。讓學生在學習中樹立“Let me do（讓我做）”的學習觀點。比如，先準備好一些學生所熟悉的物品，將他們的思維完全領向教學世界。老師應做到每堂課前帶領學生唱簡單的英語兒歌，課堂上盡量使用there be句型教學模式。在當堂課中，復習上節課學習的英語，以加深學生的記憶能力。

二、以情激趣，以點帶面

以情激趣的教學模式將帶動更多的學生學習趣味英語，英語的教學，要考慮小學生的能力。玩耍絕對不是培養學生永久的興趣，而是靠他們語言的積累。小學英語教學，不是單純地傳授語言教育，而是聯系生活利用巧記的方式提升學生的記憶力。目前小學生正處于英語低段學習，現在并不要求他們掌握一些單詞，只是要求他們能夠依據圖片上的一些物品或者根據老師的提示利用英語說出來，這就已經達到很高的目標了。老師不應該讓學生死記硬背英語單詞，他們現在只是鸚鵡學舌，并不了解英語上的一些語法及拼寫規則。

在課堂教學中，教師應善于利用一些實踐活動，如，動腦筋等方式來提高英語興趣。課堂教學多利用多媒體，這樣可以更直觀地激發學生積極性。除此之外，我們還應當創造開放性的英語教學，英語的學習既要依賴于課堂，又要讓學生在課外進行語言交流。關鍵是他們只是單純的英語學習，培養的是興趣，更多的還在于日常的積累。

三、小學英語課堂教學心得體會

近段時間出現一種上課氣氛不活躍的狀況，針對這一現象，教師應時常面帶笑容，養成“微笑教學”的習慣，從而活躍課堂教學氣氛。老師講課的技巧越新穎，學生的學習性就越強。教學中做到角色的互換，激發學生興趣，通過大量的實踐活動才能為學生打下牢固的英語學習基礎。

［1］趙會霞.讓英語課堂充滿生命活力［J］.教育教學論壇，2011（18）.

［2］張曉紅.知—情結合:優化小學英語課堂的新思路［J］.文學教育：中，2010（07）.