淺談如何提高音樂的教學質(zhì)量

石麗

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團建工師第二中學 新疆烏魯木齊 830014）

淺談如何提高音樂的教學質(zhì)量

石麗

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團建工師第二中學 新疆烏魯木齊 830014）

文章通過從器樂在教學中的運用、信息技術(shù)、師生間的關(guān)系以及教師自身應(yīng)具備的素質(zhì)等四個方面對如何提高音樂的教學質(zhì)量進行了分析和探討。

音樂 器樂 信息 關(guān)系 素質(zhì)

“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生命中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”這是人民藝術(shù)家冼星海的一句名言。而音樂教育是素質(zhì)教育重要的有機組成部分，是學校美育的主要內(nèi)容和主要實施途徑。音樂教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有特殊的、不可替代的功能。在學校音樂課堂教學中，如何豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化學生學習方式，靈活多樣活潑愉悅地上好音樂課呢？我個人認為包括以下幾個方面：

一、注重器樂在教學中的運用

在教學過程中，有的教師認為全班的音樂水平參差不齊，不但教起樂器來比較難，花的時間還多，而且教出的效果卻是班里亂哄哄的，因此，就省略了這個教學環(huán)節(jié)。［1］

其實，器樂教學是中小學音樂教育不可缺少的重要組成部分，實踐證明，課堂樂器的學習與運用不僅能增強學生對音樂美的感悟與體驗，它同時也提高了學生們的學習興趣，剛開始教和學的過程是枯燥的，但是當學會后，學生和老師就會從中體會到樂趣。從而也讓學生學到了一項技能。

二、充分利用信息技術(shù)

二十一世紀是個信息時代，需要具有時踐能力和創(chuàng)新能力的人才。這就要求我們廣大教師要更新教育教學理念，適應(yīng)時代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，把計算機應(yīng)用與學科教學結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生綜合素質(zhì)。教師通過在教學中運用多媒體，使學生通過圖象、文字、聲音、動畫等表現(xiàn)形式讓學生對所學知識產(chǎn)生興趣，從而使他們能積極主動的參與到教師的教學活動當中。這樣，教師也就很好的完成了教學任務(wù)。［2］

三、在教學中，建立良好的師生關(guān)系

在以往的教學活動當中教師占主導(dǎo)地位，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而將學生筐在一個框架中，使學生的思維空間變的窄小，他們不能大膽的想象，長此以往學生養(yǎng)成了被動學習的習慣，而主動性從而消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生出于被動學習的狀態(tài)，不利于學生開發(fā)潛能和身心發(fā)展。

四、因材施教，化難為易

過去的音樂教育注重技能訓練和解決識譜能力，先去花大量精力解決識譜問題后才接觸到音樂作品。這種教法讓學生感到音樂課枯燥無味，最終造成學生不喜歡音樂課。在唱歌教學中，我打破那種節(jié)奏練習讀譜唱詞的教學順序，用先學唱歌曲，后學歌譜的方式進行教學。有了歌曲的旋律記憶，再學歌譜就比較順利，歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節(jié)奏都不攻自破。教育小學生的一種基本方法是從他們的已知、先知入手，引入到未知、后知中來。我在教小學一年級學生唱《郊游》一歌時發(fā)現(xiàn)，學生們很愛唱這首歌。但因為他們識字不多，就不能很快地視唱歌詞。他們愛畫畫，也愛認畫，我就以畫代詞。《郊游》的歌詞是：走走，走走走，我們小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。白云悠悠，陽光柔軟，青山綠水一片景秀。我就在黑板上先畫一個紅太陽，再畫幾朵白云和幾座青山，然后畫上幾個小朋友手拉著手。一年級的小學生看著黑板上的畫，開心地笑著，一會兒就把這首歌背唱出來了。

五、重視和運用創(chuàng)造性的音樂教學活動

1.創(chuàng)造性的歌唱對于低年級學生而言，可直接根據(jù)畫面來處理歌曲的演唱。如學會《春天舉行音樂會》這首歌曲后，可以讓學生發(fā)表如何能把這首歌唱好的意見。有的說小雨聲很輕，“沙沙沙沙”應(yīng)該輕唱；有的說春雷打鼓應(yīng)該是聲音很大；還有的說鼓掌應(yīng)該很高興，要把高興的情緒唱到歌曲當中。各有各的見解，讓學生按自己的理解來演唱出自己“二度創(chuàng)造”出來的作品，這樣的想象對于幫助學生理解歌曲，唱好歌曲很有益。絕不能把“唱會歌就行”這單一的項目當作課堂重點。

2.創(chuàng)造性的音樂欣賞是讓學生感知、體驗和理解藝術(shù)的一項實踐活動，欣賞教學除了培養(yǎng)學生感受和鑒賞的能力外，還要學生將感受到的美用表情動作進一步表現(xiàn)出來。其實好動和愛美是學生的兩大性格特征。他們好動，喜歡將思想感情借助一定的動作表達出來。欣賞時讓他們把自己對音樂的感受嘗試著用文字或語言表達出來，將視覺、聽覺、動作與創(chuàng)作結(jié)合來理解和感受音樂。在欣賞《彼得與狼》一課時，可以借助旋律配戴各種動物的頭飾，把它們的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，學生沉浸在唱而樂、樂而舞、舞而美的氣氛中，既美化了課堂，又渲染了課堂氣氛，有助于提高學生對音樂欣賞的敏捷度和對樂曲旋律、節(jié)奏的感知，培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力。

六、提高教師自身素質(zhì)

作為一名學生，他們對教師的要求也是很高的。他們渴望老師是一道風景，不斷的讓他們?nèi)バ蕾p、去信服。只有這樣他們才有更大的學習動力，才會有一個穩(wěn)定的情緒，不斷的去學習和進取。所以，我認為提高教師自身素質(zhì)是很有必要的。教師自身只有具備深厚的文化底蘊才能做到“學高為師，行為示范”。在教學中我們因做到受之以漁，而不是以魚。新課程提倡學科融合，學科滲透，這就要求我們音樂教師不僅要精通自己的專業(yè)課程，還要有完善的知識結(jié)構(gòu)，適當了解相鄰學科的有關(guān)知識，音樂作為藝術(shù)領(lǐng)域中的一類，詩歌、戲劇、美術(shù)、影視等都與之緊密相關(guān)，了解這些方面的基礎(chǔ)知識也是音樂教師能力擴建的主要組成部分，更是實現(xiàn)新理念下的音樂教育目標的保證之一。

總之，音樂象涓涓細流滲入孩子們的心田，滋潤著他們。他們從音樂中感受到學習的快樂。作為一名音樂工作者，在工作和實踐中，我們應(yīng)取人之長補己之短。使用各種能夠提高音樂教學質(zhì)量的方法去幫助我們的教學。使我們的音樂課上得有聲有色，讓學生們喜歡我們，更喜歡上音樂課。

［1］《音樂教育論》郭聲健著2004年12月

［2］《新課程理念下的創(chuàng)新教學設(shè)計》金亞文主編2004年12月

石麗（1979-），女（漢族），新疆烏魯木齊人，畢業(yè)于新疆石河子大學音樂教育，現(xiàn)就職于新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團建工師第二中學。