初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)淺析

盧辛一

（河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué)）

關(guān)于初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題，首先就是要關(guān)注我國(guó)目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次針對(duì)現(xiàn)狀提出問(wèn)題，最后根據(jù)我國(guó)的新課標(biāo)要求提出解決問(wèn)題的相應(yīng)策略。本文將分為兩部分，第一部分是分析我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，第二部分就是針對(duì)所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。

一、初中英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀分析

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式

雖然我國(guó)已經(jīng)將新課改推行了一段時(shí)間，新的教學(xué)目標(biāo)和理念也傳達(dá)給了我們每一位老師，但是對(duì)于新課改的教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。由于我國(guó)教育體系中最根本的檢測(cè)模式——考試沒(méi)有轉(zhuǎn)變，成績(jī)?nèi)匀皇菣z測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的主要因素，老師和學(xué)生家長(zhǎng)也將大部分關(guān)注點(diǎn)集中在成績(jī)上，這就導(dǎo)致一些老師仍然固執(zhí)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿接受現(xiàn)代化的教學(xué)理念。

老師仍然在教學(xué)過(guò)程中只注重“教”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中將老師放在主導(dǎo)地位，只是單純地將課本以及教案上的知識(shí)內(nèi)容板書(shū)到黑板上，一味地要求學(xué)生不停地學(xué)習(xí)記憶，沒(méi)有展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。他們沒(méi)有正確定位老師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該具有的合理而科學(xué)的位置，同樣也沒(méi)有理解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，忽視了學(xué)生素質(zhì)、能力以及全面的發(fā)展。例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生零口語(yǔ)、零聽(tīng)力的現(xiàn)象，不敢講、不會(huì)講成為中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生和我們老師只是將英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)課程，而不是作為一門(mén)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)途徑。

2.學(xué)生的水平參差不齊

由于學(xué)生的家庭、環(huán)境以及自身天賦、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面的原因，他們的英語(yǔ)水平有著明顯的差異，然而我國(guó)學(xué)校的教學(xué)主要以班級(jí)為單位，因此老師也是將教學(xué)關(guān)注在班級(jí)的整體情況上。老師會(huì)為整個(gè)班級(jí)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，而這個(gè)教學(xué)計(jì)劃僅僅針對(duì)的是班級(jí)的整體水平或者說(shuō)是一部分學(xué)生，而班級(jí)中原本就參差不齊的水平會(huì)由于這種教學(xué)計(jì)劃而變得更加具有差異，好的學(xué)生接受學(xué)習(xí)變得更加輕松，底子相對(duì)差些的學(xué)生也會(huì)更加吃力，最終形成兩極分化，影響教學(xué)水平。

二、初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

1.和諧的師生關(guān)系

英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)言，其水平的提高離不開(kāi)積累和聯(lián)系，而且在外界環(huán)境存在一定限制的條件下，課堂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就顯得十分重要了。因此我們老師要把握好課堂的45 分鐘，盡最大努力給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在英語(yǔ)課堂上，我們要盡可能鼓勵(lì)所有的學(xué)生都積極參與，要保證課堂的活躍氣氛，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此最基本的就是老師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立平等、自由的交流方式。這樣和諧的師生關(guān)系才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生膽怯的心理壓力，老師應(yīng)和學(xué)生做朋友，和學(xué)生多交流，與學(xué)生一起在課堂上學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.良好的教學(xué)方式

我們要打破傳統(tǒng)，探求新的教學(xué)方式，不能一味地將教學(xué)看作知識(shí)的搬運(yùn)，而應(yīng)將教學(xué)看作是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)。面對(duì)這門(mén)外語(yǔ)，有很多學(xué)生從內(nèi)心深處就有著不自信，因此老師在教學(xué)過(guò)程中要多多關(guān)注這一點(diǎn)，在平常的教學(xué)過(guò)程中要多幫助學(xué)生樹(shù)立信心，進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)。

例如，可以帶著學(xué)生從最簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，從最有趣的游戲中獲得樂(lè)趣，從最有意思的模擬中找到表達(dá)方式，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出精辟的評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，可以用一些最簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)，比如“Great”“Verygood”“Right”等，樹(shù)立他們的自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情和積極性。

3.多樣的教學(xué)方法

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)和頻繁的接觸，因此老師不能一味地強(qiáng)調(diào)單詞、句子、語(yǔ)法以及課文的背誦和默寫(xiě)，而更要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的掌握和應(yīng)用能力，要尋求更多的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在當(dāng)今這個(gè)先進(jìn)的社會(huì)，了解認(rèn)識(shí)他國(guó)的文化習(xí)俗已不是件難事，我們可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，這既是最為直觀的學(xué)習(xí)途徑，也是能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式。我們可以查找一些與教學(xué)內(nèi)容相近的視頻、講座、電影等，學(xué)習(xí)最為根本的是英語(yǔ)應(yīng)用，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。

總之，為了英語(yǔ)新課標(biāo)的實(shí)施，我們英語(yǔ)老師在日常教學(xué)過(guò)程中也在不斷地反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)與改進(jìn)，不斷探索提高初中生英語(yǔ)水平和打造高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的新方法。在45 分鐘的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)和諧的師生關(guān)系、良好的教學(xué)方式以及多樣的教學(xué)方法這些途徑，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

張雪.初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建路徑探析［J］.青春歲月,2012（16）.