小學數學教學中的德育滲透

韓艷君

（河北省承德市豐寧滿族自治縣石人溝中心校 河北承德 067000）

小學數學教學中的德育滲透

韓艷君

（河北省承德市豐寧滿族自治縣石人溝中心校 河北承德 067000）

數學教學中對學生進行的德育滲透，可能只是點點滴滴，但只要長期堅持，學生定會耳濡目染，潛移默化，集腋成裘，學生的品德素質將隨著數學學習同步提高，從而實現真正意義上的素質教育。

中學數學 教學 德育

別林斯基說過：“有許多種教育與發展，而且每一種都具有自己的重要性，不過德育在它們中應該首屈一指”。德育在現代人素質結構中占居著核心地位，德育是素質教育的根本。寓德育教育于中學數學教學中，是素質教育、義務教育數學教學大綱的重要組成部分，數學教育要實施素質教育就應該在學科教學中有機地滲透德育，引導學生在學習數學的同時提高自身素質，完善自我。

一、立足教材，挖掘德育內容

德育滲透在數學中的內容是多方面的。大綱要求：“根據數學學科特點，對學生進行學習目的的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育——”。其中愛國主義教育是德育教育的靈魂和核心，缺乏或忽視它都是不健全、不完善的教育。在教材中有許多反映我國國情建設、科技資源、環境保護等內容，有意識、有計劃地加以發揮是滲透德育的基本途徑。

如教學“科學記數法”時，向學生講解“我國的領土有960萬平方公里，我國的第一大島臺灣的面積是135700平方米——”。通過講解這些知識進行國情教育，使學生了解祖國的大好河山，心中有祖國，做愛國的中國人；同時明確認識到臺灣是中國的一部分，香港、澳門的回歸已成現實，我們盼望著祖國的完全統一。

“近幾年我國國內生產總值連續增長，2001年達到95933萬億元，2002年102398萬億元，2003年116694萬億元”。每一年的增長率是多少？通過完成這道應用題，學生們了解到了祖國在改革開放中各個方面取得的成就，矚目祖國的不斷強大，從而進一步激發學生們熱愛祖國，擁護改革開放政策，為他們將來的學習和發展奠定堅實的思想基礎。

中國上下五千年中，數學方面的發明創造是數學發展史中的光輝篇章。在進行圓周長、圓面積、扇形面積、圓柱（錐）體積等教學時，所用的圓周率，都不忘介紹祖沖之、劉徽為研究圓周率所作的巨大努力和杰出的貢獻，用以激發學生們的民族自豪感，堅定學好數學的決心。

在教學完全平方公式時，也不失時機地講解“楊輝三角”的輝煌業績以及在高數中的重要地位，激發學生的求知欲望，為將來的發展而奮斗。

二、結合實際，豐富德育內涵

數學屬于理科類，其思想往往是內隱和深藏的，有時就需要教師創造滲透德育教育的條件，如自編習題，這也是擴大教育的一種好方法。

現代的學生大部分是獨生子女，在長輩們無微不至的關懷下，往往養成了以自我為中心不良習性，不懂得關心別人和尊敬長輩。有些家長向我反映，他們的孩子在家好吃好穿，不考慮別人，更有甚者，穿衣服要穿名牌，很少顧及到家長辛勤勞作的艱辛。于是我在教學時，經常自編了一些暗示題編題時，我還結合學校“向災區人民獻愛心”活動，培養學生的社會責任感；結合植樹節，滲透綠化環境、美化家園、愛我海陽核電的教育；結合“兩彈一星”的豐功偉績，激發學生愛科學、學科學、報效祖國的遠大理想；還結合諸如節約用煤、糧食增產、降低利息、繳納稅款等資料，使學生在解題中受到全方位的思想教育，達到全面提高學生素質。

三、擺正態度，倡導德育評價

數學是一門基礎性極強的學科，部分學生由于某一階段或某一時期的學習態度、方法等因素導致了當前學習上的障礙和暫時落后，從而引起了同班同學的冷眼，致使他們有一種抬不起頭的感覺，學習上很大程度上會出現畏難怕學的情緒，在這種情況下，我的態度十分鮮明，就是幫助他們，我盡可能地讓他們感到班級、同學的溫暖，給他們最好的位置，

四、改進教法，提高德育實效

隨著現代社會的飛速發展，建設成就、科技發明可以說無一不是群體的力量。在實踐中、競爭中團結合作，是每一個公民必須具備的素質，培養學生這些思想品質，也是實施德育教育的一項內容，數學學科十分有利于培養學生的這些意識。在教學過程中改變傳統的“我講你聽”的方式，充分讓學生主動的參與教學，設計“一幫一”、“一對紅”，自由討論、鄰桌小議、分組討論等形式，達到協作互助、共同進步。如教學“解直角三角形”知識后，課后讓學生分小組結合，自由選擇課題，設計問題，運用解直角三角形知識解決生活中的實際問題。于是有的小組測量旗桿高度、有的測量河寬，——學生們有的準備工具、有的測量數據、解答計算，最后帶到課內評比交流，師生共同評價。這種方法使學生互相取長補短，學生間合作，小組間競爭，從中學做人，提高德育的實效性，把個人融于團隊之中。

五、充分發揮教師在教學中體現出的人格魅力

德育教育既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神面貌對學生的影響是巨大的，也是最直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都在無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。比如，老師為了上好一堂數學課，做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得愉快，而且在心里上會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

六、利用數學活動和其他形式進行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。例如，四年級學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過計算一個班級家庭一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又對他們進行了環保教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。

總之，數學教學中對學生進行的德育滲透，可能只是點點滴滴，但只要長期堅持，學生定會耳濡目染，潛移默化，集腋成裘，學生的品德素質將隨著數學學習同步提高，從而實現真正意義上的素質教育。