小學(xué)語文教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

賈培培

（河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣金店學(xué)區(qū) 河北邢臺(tái) 054000）

小學(xué)語文教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)

賈培培

（河北省邢臺(tái)市內(nèi)丘縣金店學(xué)區(qū) 河北邢臺(tái) 054000）

隨著新課程改革的不斷向前推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)作為新課程改革的重點(diǎn)，其優(yōu)越性毋容置疑，也越來越多的被應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，受到越來越多教師的重視。本文對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。

小學(xué) 語文教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 措施

行之有效的合作學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維方式，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在小組交流展示的過程中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們都能有所提高與進(jìn)步。因此，在新課程改革的大潮之下，教師要積極提倡合作學(xué)習(xí)，爭取使自己的教學(xué)登上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)的意義

伴隨著信息和科技多元化發(fā)展，社會(huì)也面臨著全球化趨勢(shì)，人們?cè)谏罟ぷ髦杏泻献饕庾R(shí)和合作精神已經(jīng)成為一個(gè)必備生活要素。將合作學(xué)習(xí)帶入課堂中就是要學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行溝通和探討，以合作的形式完成教師教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到課堂效益。同時(shí)，要求小學(xué)語文課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是從小就培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)最主要就是教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，然后在小組內(nèi)展開一系列活動(dòng)、討論以及學(xué)習(xí)，從而達(dá)到互相幫助、互相學(xué)習(xí)的目的。通過合作學(xué)習(xí)的方式也能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，在改變教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上增進(jìn)師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。所以說，在小學(xué)語文課堂中實(shí)施合作教學(xué)具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的措施

1.創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生來說很重要。要想學(xué)習(xí)取得成效，不僅需要學(xué)生自身的努力，外界環(huán)境也很重要。教師在課堂上要努力建立平等，民主的師生關(guān)系，注重師生之間的交流。有時(shí)，教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生很重要，可能會(huì)影響學(xué)生的上課情緒。所以，教師要盡量地讓學(xué)生感到平易近人，態(tài)度謙和。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，課堂集中力增強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍良好。還有就是教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該多多鼓勵(lì)，學(xué)生在回答問題時(shí)不要急于否定學(xué)生的答案，要問一問為什么，試著讓學(xué)生講一下思路，有不對(duì)的地方及時(shí)地指出，應(yīng)該怎么去想才更好。

2.發(fā)揮合作功能，把握合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

發(fā)揮合作功能，要做到預(yù)習(xí)合作，課堂合作和課外拓展合作等幾個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)能夠起到減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的作用，課前預(yù)習(xí)還可以提高教學(xué)質(zhì)量，淡化教學(xué)難點(diǎn)的功能。例如，在講到冀教版小學(xué)六年級(jí)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，教師先給學(xué)生拋出問題：魯迅先生是誰？作者為什么要寫魯迅先生？魯迅先生具備什么樣的品格？還有就是同學(xué)們還有更好的方法去介紹魯迅先生么？讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，可以有目的的調(diào)動(dòng)學(xué)生的趣味性，很自覺的做課前預(yù)習(xí)。課堂合作，教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。遇到問題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行合作探討，這樣能夠讓讓學(xué)生集合小組共同的思路來彌補(bǔ)單獨(dú)思考想不明白的地方，茅塞頓開，提高探討的興趣，也使創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。課外拓展合作，可以采取雙休日聚集在學(xué)校學(xué)習(xí)，檢查作業(yè)的方法。先由成員小組互相檢查，找出錯(cuò)誤，然后再由小組組長檢查，也可以由每個(gè)小組組長合作進(jìn)行檢查，指出不足，進(jìn)行完善。學(xué)生之間進(jìn)行檢查可以形成一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，在共同進(jìn)步中個(gè)人也得到發(fā)展。

3.準(zhǔn)確把握自身的角色

教師應(yīng)當(dāng)充分明確自身在合作學(xué)習(xí)中的定位，即學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時(shí)充分發(fā)揮自身在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，明白這不僅無礙于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此，教師在合作學(xué)習(xí)的實(shí)際過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)控，以保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，針對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題要給予及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，以為學(xué)生指引正確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，在學(xué)生閱讀之前像學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)的探索問題，即為什么說文章中的父親是位了不起的父親，讓學(xué)生展開小組探討，并觀察學(xué)生的小組合作情況。通過該種方式促使學(xué)生把注意力集中到主人公的精神面貌上，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)作者情感上的理解與把握。

4.合理的編排、建立小組

首先，按照學(xué)生知識(shí)水平以及接受能力的不同進(jìn)行分類，并把各個(gè)不同層次的學(xué)生均勻地分配到各個(gè)小組中，使優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生。同時(shí)，小組人員一般控制在四到六人左右，不宜過多，以免各小組成員沒有足夠的交流機(jī)會(huì)，也不宜過少，以免交流氛圍不足。其次，在每個(gè)組中，可以設(shè)有組長、記錄員、檢察員、匯報(bào)員等多個(gè)角色，并實(shí)行角色定期輪換的制度，以使每一位學(xué)生都有體驗(yàn)不同角色的機(jī)會(huì)，同時(shí)，這種明確的責(zé)任分工還能夠有效提升學(xué)生的積極性，促進(jìn)了合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。

5.完善合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與能力的不同來制定與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。即只要學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就給予肯定的評(píng)價(jià)，以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。其次，將學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)結(jié)果相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化。教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身的評(píng)價(jià)語言，并采取多種不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化。另外，將評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過程中，以增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的監(jiān)督力度，督促學(xué)生不斷對(duì)其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改良與完善。

6.培養(yǎng)小學(xué)生相互討論的良好習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)通常都是建立在獨(dú)立思考之上，如果學(xué)生沒有首先進(jìn)行獨(dú)立的思考，那么在討論中就會(huì)將不成熟的意見表達(dá)出來，也就不會(huì)還有創(chuàng)意性的意見和見解。所以在教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，一定要讓學(xué)生現(xiàn)有獨(dú)立思考的時(shí)間，在思考之后再討論效果就會(huì)更加明顯，而且學(xué)生的思維在這時(shí)候就會(huì)更加開闊。因?yàn)樗伎己罄斫獾牟粌H僅是自己的意見，可能還會(huì)有一些他自己沒有想到的地方。教師在課前一定要要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)、思考、討論、教師講解之后，學(xué)習(xí)理解問題才會(huì)更加透徹。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)意和行之有效的教學(xué)理論和策略。如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的重點(diǎn)之一。因此，在小組合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流，可以使學(xué)生暢所欲言，想說，愿說，自信心樹立了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率提高了。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，不僅可以相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)師生知識(shí)的豐富和能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和合作能力，而且為促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力。

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［3］吳銀芳.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技. 2014（10）