教育的真締是激勵、喚醒和鼓舞

陳 葉

（北京市經濟管理學校 北京 100142）

教育的真締是激勵、喚醒和鼓舞

陳 葉

（北京市經濟管理學校 北京 100142）

一天，數學老師和我的一番談話，讓我深刻認識了他。老師說：為了加強課堂紀律的管理，老師安排班長同學在前面協助管理課堂，同學們都在認真聽講，而王碩同學卻故意為難班長，起初，王碩在沒經老師允許就私自離開教室，不一會兒回來，并將教室門一腳踢開，班長大聲說：“王碩，進教室要喊報告，這是上課！”他聽到這番話得意洋洋回答：“是嗎？你教教我怎么說？”并隨手將班長手里的記錄本扔在地上。

其后的日子，不穿校服、曠課、戴飾物……電波——永不消失！

每個學生的問題都會有根源，究其源頭，找到問題所在，對癥下藥，才能“藥到病除”。

在與家長溝通的過程中，我知道了他的故事。13歲時，父親在一場車禍中逝世。母親靠收廢品帶著王碩艱難的生活，過了不久母親改嫁了，他一直和70多歲的奶奶生活在一起。初中畢業后，奶奶心疼他，不想讓他輟學，考慮職業學校可以學技能，讓他有一技之長，以便日后能養活自己，便把他送到了現在的職業學校。

了解這些后，我找到了和他談話的切入點，決定用愛和真心去慢慢感化他。

而對于他，我一直秉承“嚴格要求與寬容接納”并存的教育方式。犯錯誤不縱容，嚴肅處理；情感上寬容與接納。因為，當他認為自己最不值得去愛的時候，往往卻是他最需要愛的時候；當他最脆弱的時候，往往就是我和他走近的機會。我信守一個承諾：“用愛和真心去喚醒他沉睡的心靈。”

一天，我在操場上找到了他，他以一臉地拒絕表情對我說：“老師我還有事呢！”而我心平氣和的對他說：“今天你跟我走，我們一起聊聊天就好”。

我請王碩一起吃飯聊天一直持續到晚上9點，聊天過程中王碩的故事深深感動了我，我竟然不由自主地流下了眼淚。

他失去爸爸后，感覺自己失去了支柱，所以經常裝出一副“老大”的姿態，以防被人欺負；媽媽改嫁后，他的內心再次受到打擊，認為自己是沒人愛的孩子；奶奶是他保護的對象，所以他經常為別人去打架；不穿校服是因為衣服臟了沒人洗而不穿；曠課是因為給年邁的奶奶排隊免費做按摩。王碩問我：“老師，我說的這些您相信嗎？”他的無助，讓我堅定地回答：“老師相信！”這次長談，我從心底里相信這個孩子是一名非常有擔當的男孩，講義氣、有孝心。“老師欣賞你，需要你，同學們需要你，社會需要你。”我鼓勵他說。

在之后的日子里，我讓王碩擔任我班紀律委員，每天通過郵箱堅持給他發郵件，并對他的一天表現進行評定，基本上都是鼓勵在先，如：“王碩，你的努力和用心讓老師看到了希望，如果你能控制自己急躁的脾氣，相信同學們和任課老師會更加的滿意你！”就這樣，我每天的堅持，終于帶來了驚人的喜悅，同學們漸漸的信任他，任課教師也逐漸的欣賞他，他的表現有了飛躍性的進步。

在他18歲生日那天，他在給我的信中寫到：“‘人之相交，貴在交心。’是您的愛與真心讓我正確認識了自我、樹立了自信。‘努力’二字是我給您最好的承諾。”看了這封信，我的心被融化了，沒有想到自己的耐心和信任竟然挽救了這樣一個情緒低迷的學生，我成功地開啟了他的心靈之窗。

結合班主任對目前所面對的職校生源深入的了解，基本上每個學生的成長歷程中，都或多或少會經歷過一些挫折，或面臨著一些生活上的實際困難，在他們的情緒處于低迷之際，最需要老師心懷一顆真心去幫助他們轉變看待問題的視角，確立新的生活目標，從而走出迷茫，改變人生的軌跡，積極主動去塑造更加美好的未來。

王碩同學的進步是對我用心做教育的最好褒獎，讓我領悟到教育的真締是激勵、喚醒和鼓舞，是“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。正像陶行知所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這世上本無垃圾，只有未被開發的資源。是泥巴就燒成磚瓦，是礦石會百煉成鋼，是金子就能發光。

標注：北京市職業院校專業創新團隊建設計劃資助項目及北京市中青年骨干教師培養計劃資助項目