試論新媒體對“90后”大學生思想政治教育的挑戰

傅裕娟

（電子科技大學成都學院 四川成都 611731）

試論新媒體對“90后”大學生思想政治教育的挑戰

傅裕娟

（電子科技大學成都學院 四川成都 611731）

現階段在各大高校內，新媒體已然成為思政教育的主要載體之一。此類媒體內容較為豐富、傳播范圍較廣、媒體的交互性較強，種種特點對“90后”學生的政治修養、思想觀念等形成了非常有力的沖擊，也對大學內思政教育的傳統方式形成了巨大的挑戰。所以，對“90后”大學生展開思政教育時，務必貼近生活實際，積極運用新媒體讓思政教育更具實效性。

新媒體 90后 大學生 思想政治教育 挑戰

隨著21世紀的到來以及科技的不斷進步，新媒體的發展改變了國內的信息傳播方式及人們的信息獲取方式。新媒體在現階段廣泛應用也挑戰著高校學生的思政教育工作，筆者就此展開探討并提出有針對性的對策。［1］

一、新媒體的特點

新媒體即在應用新技術的前提下衍生的媒體形態，典型如手機短信、數字廣播、數字電視、數字雜志、各類觸摸媒體和互聯網等。與廣播、報刊及電視等傳統信息傳播媒介不同，新媒體的信息傳播內容更加豐富、傳播范圍更廣泛，在媒體的管理方面卻比較滯后。［2］

新媒體有著豐富多彩的文字、視頻、聲音及圖像等信息，其廣泛應用也讓這個世界更加變化多彩。除此之外，信息的傳播渠道及存儲方法等逐漸改變，人們尋找自己想要的信息也更加便利。新媒體也有更強的開放性，一般情況下借助新媒體我們能夠擺脫空間、實踐、意識形態及國度等因素的限制完成更加自由的交往。新媒體構筑了豐富多彩的信息空間，在這些信息空間內我們能夠盡情闡述個人觀點、自由發表言論。除此之外，傳統媒體的信息傳播往往較為單項，即信息大多來自其發布人員，不能根據群眾的喜好來決定信息的傳播與否，無論人們是否喜歡都要不得不面對那些信息，而新媒體的信息傳播體現了明顯的交互性、雙向性，這種特點除了讓信息發布人和接收人間的距離得到拉近，增加了信息傳播中的溝通和交流，也在很大程度上保證了信息傳播的高效率及準確性。

如今，新媒體技術發展速度逐年加快，微博、微信等交流工具的誕生讓人們的信息傳播更加方便。然而，對于新媒體的管理卻比較滯后，現階段人們還難以及時控制并有效解決新媒體帶來的部分問題。例如，針對虛擬世界中程序病毒泛濫、網絡黑客入侵等情況還沒有做好防護工作，難以高效監管大量數據信息的安全狀況，也很難對信息傳播進行積極引導，讓受眾對不良信息堅決抵制。［3］

二、新媒體對90后學生在思政教育方面的種種挑戰

1．有力地沖擊了大學生的思想觀念

新媒體提供的信息內容多樣，無論是不良信息還是健康信息、假信息還是真信息，新媒體都會對其進行傳播，很難對其進行過濾及控制。“90后”大學生往往較為單純，沒有成熟的價值理念、人生觀及世界觀，沒有清晰的政治觀念和較強的民族意識，當這些學生接觸到各種各樣的與社會思潮及課堂理論差異較大的內容，其中部分文化及理念對于價值觀、人生觀及世界觀并不成熟的學生來說，很容易對其思想形成沖擊，進而導致學生思想混亂、迷失方向。

2．沖擊了思政教育的途徑

傳統的思政教育大多采用報告、講座及課堂傳授等方式進行。課堂教學方式缺乏多樣性，往往是教師授課、學生聽課，沉悶的課堂氣氛很難讓學生積極、主動地參與課堂活動。如今微信、微博等新媒體的應用日漸廣泛，這讓“90后”大學生有了更加廣闊的渠道進行信息的獲取，除此之外，新媒體帶來的形式豐富的娛樂信息、電子游戲等，也讓學生們的娛樂活動種類更為多樣。種種娛樂活動會使得學生迷戀新媒體，缺乏進取心和積極的意志，出現疏遠人際關系、逃避生活甚至對現實進行反抗的行為，進而導致暴力傾向和抑郁癥等各類心理問題。由于對網絡世界過于迷戀、癡迷網絡游戲等使得大學生荒廢學業、違反法律的報道逐漸增多，這挑戰了傳統的思政教育手段。［4］

三、怎樣應對新媒體對大學生思政教育的挑戰

1．完善相關法律法規的制定

隨著社會經濟發展的逐年加快，國內新媒體發展也更加迅速。然而，我國在新媒體方面的法律法規建設卻較為滯后，政府部門仍然采用管理傳統媒體的方式對新媒體進行管理，甚至有部分新媒體很少受到法律約束。因此，政府部門要積極完善相關法律條文，讓新媒體受到更多的法律約束；而且要加大對新媒體信息的管理及監控力度，讓新媒體的信息傳遞更加規范化，讓大學生處在健康向上的媒體環境中。［5］

2．利用新媒體實現思想政治教育方法的創新

新媒體對大學思政教育帶來挑戰的同時也帶來了很多積極影響。在思政教育中，可以將新媒體的特點充分利用，讓新媒體為學生提供更多樣的教學內容和更及時的教育信息。新媒體的應用讓教學少了時間和地點的限制，也讓教學中常出現的課堂氣氛單調、座談會議冷漠、師生談心尷尬、討論沉悶消極等問題得到有效緩解。除此之外，新媒體將虛擬世界和真實世界的界限逐步打破，讓人們的心理距離更短，減少了學生的抵觸情緒，提高思政教育的實效性。

某學校充分利用了高科技平臺對學生進行思政教育。學校建立了專門的思政教育論壇，提供更新的教育信息并通過網絡留言對學生的思想動向進行了解。為增加師生交流、方便教師把握學生思想動態，學校還設立了電子信箱，教師每周一和周四打開信箱為學生回信。新媒體工具的運用讓思政教育變得更加方便。

3．提高90后大學生使用新媒體的能力

新媒體是信息量大、信息覆蓋范圍廣的互動平臺，對“90后”的大學生而言吸引力很大，因此信息污染對大學生的思政教育有很大影響。對此高校可以針對新媒體的使用開設必修課程，讓學生學會辨別信息的真假并做到不傳播錯誤信息。

4．通過新媒體進行校園文化建設

校園文化作為社會亞文化之一，是由教師、學生及學校管理人員在教學、學習及生活中逐漸形成的精神財富。校園文化對學生的人生觀、思想品德等都有深遠的影響，因此借助新媒體傳播校園文化對學生思想修養的提升有重大意義。

結語：

綜上所述，新媒體在一定程度上影響著90后大學生的道德品質、政治理念及人生觀的形成。我們需要更好地掌握新媒體的應用方法，探索新途徑展開思想政治教學，讓學生們健康成長。

［1］高明，夏毅．新媒體對90后大學生思想政治教育的挑戰與對策［J］．江蘇教育學院學報（社會科學），2011（02）．

［2］崔嵐．新媒體對90后大學生思想政治教育的挑戰與對策［J］．中國科教創新導刊，2011（13）．

［3］繆文思．新媒體時代大學生思想政治教育實效性面臨的挑戰與對策研究［D］．西南政法大學，2014．

［4］王梓君．新媒體環境下“90后”大學生思想政治教育工作的挑戰與應對策略［J］．長春教育學院學報，2013（16）．

［5］胡德平．“80后”輔導員開展思想政治教育工作的挑戰與探索——基于對“90后”大學生思想發展需求的分析［J］．思想理論教育，2010（07）．