新課程理念滋潤數學教學

劉 娜

（海城二中 遼寧鞍山 114200）

新課程理念滋潤數學教學

劉 娜

（海城二中 遼寧鞍山 114200）

隨著社會的發展，人們對數學教育的要求會越來越高。新課程改革的實施，順應了時代的要求，汲取了諸如人本主義教育的理念，教育民主的下念，教育公平的理念，主體性教育的理念，個性發展理念等。中學數學課程改革成敗的關鍵在數學教師，關鍵在于教師的觀念能否真正轉變。只有樹立以人為本的理念，構建新課程的教學觀，才能使中學數學課程改革能夠深入下去，使新的中學數學課程標準能夠順利實施，并達到預期的目的。用新課程理念滋潤數學教學應注重以下幾方面：

一、注重“互動式”教學

傳統的數學教學模式是以教師、課堂、書本為中心的，課堂教學是一種固定不變的模式，即復習新課一講授新課一練習鞏固。即使在學習環節中注重了“預習”，也是為了更好地“講授新課”，為了更好、更快地讓學生接受“新知”。久而久之，客觀上導致了學生思維的依賴性和惰性，因而也就根本談不上讓學生主動學習、主動探索，以致于喪答了創造力。因此，新的數學教學課程強調，學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。

1．建立新型師生關系

2．做好角色轉變的準備

3．激發學生學習的熱情

4．讓學生在動手實踐中學習

5．讓學生學會“自主學習，多身交流”

6．引進“小組學習”形式，擴大學生參與面

二、注重創新能力的培養

數學課堂教學是培養學生創新能力的主際地，在數學課堂教學中創設教學的民主自由氛圍，為培養學生的創新能力提供良好的心理環境；同時誘發以需要為核心，以興趣、情感為基本內容的心理動因，為學生創新能力的發展，提供良好的條件。

1．確立學生為主體

2．加強學生合作

3．考慮學生心理需要

4．培養學生興趣

三、注重觀察力的培養

數學教學活動中觀察，就是有意識地對事物的數和形的特點進行感知活動，即對符號、字母、數字或文字所表示的數學關系式、命題、幾何圖形的結構特點進行的察看。數學教學中必須重視學生觀察能斬的培養，其理由是顯而易見：首先，培養學生的觀察能力是實現數學教學目標的需要。其次，培養學生的觀察能力是全面提高學生數學素質的需要。再次，培養學生的觀察能力是提高學生數學學習質量和課堂教學效率的需要。著重可從以下幾個方面入手：

1．激發濃厚的觀察興趣

2．培養正確的觀察方法

3．養成良好的觀察品質

四、注重發散思維能力的培養

發散思維是不依常規，尋求變異，對給出的材料、信息從不同角度，向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的一種思維方式。發散思維卻反映了創造性思維“盡快聯想，盡多作出假設和提出多種解決問題方案”的特點，因而成為創造性思維的一種主要形式。在培養學生初步的邏輯思維能力的同時，也要有意識地培養學生的發散思維能力。

1．誘導樂于求異

2．誘導變通

3．鼓勵獨創

4．變式訓練

在數學教學過程中，教師可結合教學內容和學生的實際情況，來取多種形式的訓練，培養學生思維的敏捷性和靈活性，以達到誘導學生思維發散，培養發散思維能力的目的。

第1.一題多變。對題中條件、問題、情節作種擴縮、順逆、對比或敘述形式的變化，讓學生在各種變化了的情境中，從種種不同角度認識數量關系。通過訓練不公使學生更深入地掌握工程問題的結構和解法，還可預防思維定勢，同時也培養了發散思維能力。

第2.一圖多變。引導學生觀察同一事物時，要從不同的角度

不同的方面仔細地觀察，認識事物，理解知識，這樣既能提高學生思維的靈活性，又能培養學生的發散思維的能力。

第3.一題多議。提供某種數學情境，調度學生多方面的舊知、技能或經驗，組織議論，引起思維火花的撞擊。

第4.一題多解。在條件和問題不變的情況上，讓學生多角度、多側面地進行分析思考，探求不同的角題途。一題多解的訓練是培養學生發散思維的一個好方法。它可以通過縱橫發散，使知識串聯、綜合溝通，達到舉一反三、融會貫通的目的。

在數學教學中，我們要在多方面時刻注意培養學生的發散思維能力。但是值得注意的是，如果片面地培養學生的發散思維力，就會失之偏頗。在思維向某一方身發散的進程中，仍然需要集中思維的配法中，也需要通過比較判斷，獲得一種最簡捷、最科學的方案與結果。所以，思維的發散與集中猶如鳥之雙翼，需要和諧配合，才能使學生的思維發展到新的水平。

五、注重素質能力培養

1．愛國主義培養

2．辯證唯物主義培養

3．良好的學習態度和學習習慣的培養

4．應用數學能力的培養

5．數學思想方法的培養

6．思維能力的培養

7．心理素質的培養

8．意志品質的培養

實施素質教育，是一項近切而又艱巨的任務，我們擴大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質教育落實到教學工作中去，為培養振興中華的高素質人才作出自己的貢獻。

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接收教學信息；濃厚的學習興趣，能有效地誘發學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。在教學中，我們可通過介紹我國在數學的動機。通過設計情境，提出問題，引導學生去探索、去發現，讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂；動用適當的教學方法和手段引起他們的求知欲和好奇心，從而培養他們濃厚的學習興趣。

總之，新課程改革，教師不再是學生面前居高臨下的知識傳授者，而要成為學生學習的引導者和伙伴，負有促進學生人格健康發展的信中任。因此，數學老師不能只關注數學教學，平時要利用一切機會主動接近學生，了解他們的需要，幫助他們克服困難。要把表揚作為常規工具，發現他們優點包括學習以外的優點加以表揚，必要時加以放大進行表揚，使他們喜歡這門課的老師而喜歡上這門課。師生感情上的一致性，能引起雙方信息的共振，這時的學生學習潛能會得到更好的發揮，學習效時更佳。新課改呼喚我們數學教師用課理念去滋潤數學教學。