淺談新課標下初中語文高效課堂的構建與探索

李雙疃

（河北省辛集市張古莊鎮張古莊中學 河北辛集 052300）

淺談新課標下初中語文高效課堂的構建與探索

李雙疃

（河北省辛集市張古莊鎮張古莊中學 河北辛集 052300）

所謂"高效課堂"，就是要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在課堂45分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。

語文教學 課堂建設 教學方式

構建語文高效課堂，我們教師首先要轉變傳統的教學觀念，深入理解新課改的教育理念，在此基礎上把課前有效預習作為高效課堂的有力支點，運用課前三分鐘演講激發興趣，重視教師情感在教學中發揮的作用，通過自主學習、小組協作、探究深化，引導學生積極思維，真正提高課堂效率。那么如何打造初中語文高效課堂呢？下面我結合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會：

一、激發學生學習興趣，培養良好學習習慣

興趣是構成學生學習動機中最為活潑最為現實的成分，學生對語文產生一種熱愛之情，才會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，這些活動會促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。興趣越高，學習的效率就越高。從教師的角度看，可激發學生學習興趣的因素很多，如運用教材中學生感興趣的語言因素，創設一定的教學情境，提出能激起學生智慧火花的問題，適時地點撥誘導，插入適當電教媒體等手段，改變學習的形式等等都能激起學生的興趣，從而使課堂變得高效。學生的學習習慣也制約著課堂效率。教師應在平時教學中，向學生講解傳授一些必要的方法，培養一些良好的學習習慣，訓練學生良好的思維習慣，對課堂的教學很有幫助。如課堂常規的遵守，課前學生自覺地充分地預習，各科備有必要的錯題本等等。這樣教學中就會節約很多時間，效率自然也就提高了。

二、以飽滿的熱情激發學生的積極情感

老師要情感是人類心理活動的一個組成部分，在課堂上，師生之間離不開情感的交流。經實踐發現，教師將積極向上的美好的情感運用到教學中，可以優化課堂效果。在語文課上，教師的情緒會直接影響著學生，所以我們要樂觀、熱情、飽滿、自信。還要借助形象和激情的體態語言來增強表達效果。每個學生都喜歡臉部表情豐富的教師，教師上課時臉帶微笑，讓學生能消除緊張、不安等感覺。此外教師的手勢也很重要，作為一名語文教師手勢語尤其重要，學生可以通過你的身體動作來猜測并理解你說的語文。實踐證明表情、動作豐富的語文教師教學效果明顯要好得多。

老師要和學生情感交融。在課堂上，我們要充分尊重學生，適時給予鼓勵，一個微笑，一個贊賞的眼神，一個小小的表揚，都會讓學生的心里開花，更樂于表現，更樂于參與，讓教學有好的進展效果。

三、積極營造和諧快樂的學習氛圍

心理學教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學習法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學習以更廣義的解釋，他認為：快樂學習是一種享受，學到新知識是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業、與同學交往、向老師提問等，都是很有趣的學習。而我們現在的很多學生，由于各種原因，對學習失去了興趣，每天坐在教室里被動地學習，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學習？所以打造高效課堂的首要前提是讓學生愛學習語文，讓學生體驗到學習語文的樂趣。比如組織課前演講。因為 知識的掌握，能力的內化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，學生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態出現在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個學生都在積極準備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復練習。由于演講內容新穎，學生們愛講、愛聽，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。

四、讓多媒體教學為高效課堂插上翅膀

隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容，或者說需要更豐富的學習資源。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果，使學生成為高效學習者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內容具體化，靜止內容動態化，枯燥內容形象生動化。從而讓學生印象深刻、興趣濃厚、欲望強烈，這樣就把學生學習興趣激活了。例如，在教授《孔乙己》時，教師如果不適當運用多媒體，不注重切入點的研究，難免會課堂沉寂，效果不好，假如教者引導學生以講孔乙己的“手”為導入點，運用電腦制作動態課件，或用幻燈片來展示詮釋孔乙己的不同形象、不同情況，形象、逼真、具體，文本主旨便清晰了。在比如，教學《蘇州園林》這篇說明文時，結合文本內容，上網查找蘇州園林的圖片。課堂上，我們遨游在蘇州園林的美景圖中，不知不覺感受到了蘇州園林美如西子的氣息，真不愧為蘇州園林的一次旅行。可見，讓學生在課堂上借用多媒體輔助，充分發揮自主創造，激活思維，有利于提高課堂學習效率。

五、布置作業采用分層方法

初中語文教師在布置語文作業時，應充分對學生的能力進行評估，采用分層布置作業的方法讓學生更好地掌握知識。在傳統的教學方法中，教師大量布置相同的作業，導致一些成績較好的學生覺得作業太簡單，一些成績較差的學生覺得作業十分困難，那些成績不好的學生就會因為不會寫作業、作業量太大而選擇向其他學生抄襲，這樣就無法起到對知識進行鞏固的作用。因此，在構建高效初中語文課堂時，教師也應對作業的布置采用分層的方法，避免作業布置超額、超難、重復等情況。教師可以對一些成績較好的學生布置一些課外拓展的作業，幫助其更好地開闊視野，增加知識儲備；對一些成績較差的學生布置一些課本上的基礎知識，讓學生對當堂的知識更深入地掌握，鞏固基礎，進而使全體同學都得到提高。

總之，有利于學生身心發展的課堂才是真正有效的課堂，提高語文課堂教學實效性的途徑，也遠非上述的幾點，它涉及到各個方面，既有教師因素，也有學生方面的影響，還有各種教學環境的制約。隨著教學改革如火如荼的推進，隨著教學新理念的深入人心，語文教學的課堂有效性會水漲船高，作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。

［1］劉良慧、張先華.《教育觀念的革命》.重慶大學出版社，2000，11.

［2］魏書生.《教育改革與素質教育》.沈陽出版社，2000，9.

［3］中華語文網語文教育教學名言警句