新手教師的角色轉變

李培培

（安徽師范大學 安徽蕪湖 241000）

新手教師的角色轉變

李培培

（安徽師范大學 安徽蕪湖 241000）

新手教師在走向教師崗位后很難較快的適應教學工作，而能否盡快的實現從學生到教師的角色轉變，則關系著學生的成長與學校的發展。本文主要從三個方面來剖析新手教師如何完成角色轉變。

新手教師 角色轉變

一、認同教師角色，打好思想基礎

新手教師要在意識上認同自身的教師角色，樹立正確的教師角色觀。

1．教師角色認知與定位

在社會學領域，角色是對群體或社會中具有某一特定身份的人的行為期待。一般認為：教師角色就是教師在學校教育中，為實現與其身份地位相對應的權利和義務時，所表現出來的符合社會期望的態度與行為模式的總和。［1］

新手教師在走向教師崗位后，隨著環境的改變，其扮演的角色意識與行為都要產生相應的變化。要做好角色定位，需樹立三種觀念。第一，樹立正確的教師觀。師者，傳道授業解惑也，這是教師的天職。新手教師要盡快擺脫學生時期的被動學習觀念，主動變為學習的倡導者、傳授者。第二，樹立班級管理者的觀念。很多新手教師在教學之初就要擔任班主任，這就要求新手教師必須對班級有掌控力，要把學生時期的依賴、服從意識轉為決策、指揮、監督管理意識，時刻提醒自己“我”不再是學生。第三，樹立榜樣觀念。學生的模仿意識很強，教師的一言一行都會對學生產生影響。新教師上崗后，要特別注意自身的言行，掌握好與學生相處的分寸。在樹立自身威信的基礎上，與學生平等真誠的做朋友。［2］

2．進行教師角色學習

進行教師角色學習，了解教師職業特點對新手教師尤為重要。

第一，銘記教師職業道德。教師職業道德簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則的總要求。教師的工作對象是有意識有情感的人。新手教師首先要熱愛這份職業，調整好心理狀態，把興趣轉移到教育事業上來；其次對待學生要有“耐心、細心、愛心和責任心”，樹立正確的學生觀。在與學生平等相處的基礎上，掌控好與學生交往的度。

第二，了解教師職業性質。《中華人民共和國教師法》對教師概念做了全面、科學的界定了：教師是履行教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業接班人、提高民族素質的使命。這既說明教師職業是有專業要求的，又說明教師職業是促進個體社會化的職業。新手教師應在入職之前充分了解所從事職業的概況，所應享受的權利，做好教學的心理準備。

二、進行崗前培訓，提前適應教學環境

崗前培訓是促進新手教師擺脫學生狀態，進入教學狀態的有效途徑。

1．教育理論課培訓

雖說“紙上得來終覺淺”，但我認為開展教育理論課培訓是必要的，沒有一定的理論知識做基礎，教學實踐也很難進行下去。教育理論課主要包括教育學、教育心理學、教育法規和教師職業道德修養四門基礎課程，學起來枯燥無味，很難引起新手教師的興趣與重視。這既需要學員在培訓過程中主動參與到理論學習中來，又要求培訓者仔細研究受訓學員的特點，采取新穎的培訓方式，以嶄新的形式將理論知識展現出來，二者缺一不可。［3］

2．教師職業技能培訓

教師的職業技能是指教師在教學過程中綜合運用各種教學知識進行教學的能力，主要包括普通話與口語表達能力、漢字書寫能力、課堂教學技能、教案學案編寫等。新手教師在校期間一般都通過了普通話等級測試，在口語表達培訓中重點是如何使新手教師掌握課堂語言的特點，如何使課堂語言生動豐富、靈活多變。在漢字書寫培訓中，鋼筆字、粉筆字特別重要，為教師能進行整潔、美觀的書寫打好基礎。在課堂教學技能培訓中，教材課程標準分析、新課的設計導入、課后作業以及課后輔導等都是需要一步步攻克的難關。

三、深入實踐一線，提升業務水平

新手教師實現角色轉變的關鍵是走向教師崗位，深入教育第一線，在實踐中獲得真知。

1．遵循“三課”原則

聽課是十分寶貴的學習教學方法的機會。第一，在聽課過程中，既要學習老教師的教學方法，又要觀察學生的課堂反映，做好聽課記錄，找出對自己教學有用的部分，逐步運用到教學中去。第二，備課是基礎環節。新手教師要充分了解教材內容，熟悉教材結構，抓住教材的重難點，找到合適的教學方式。集體備課的過程中，要多同老教師溝通，明確教學目標，做出教學設計，整理教學思路，突出自身教學特色。第三，上課是教師實現教學價值的最終目標。教育家陶行知曾言“教是為了不教”，這對教師特別對新手教師來講是一個挑戰。如何更好的運用啟發性教學，讓學生在引導下主動思考，主動學習，是新手教師必須攻克的難關。

2．構建良好師生關系。

蘇霍姆林斯基說：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內許許多多的沖突，其根源在教師不善于與學生交往。”新手教師要與學生建立和諧良好的師生關系，我認為要遵循三條原則：第一，教師要公平對待每一名學生。新手教師剛剛結束學生時期，對就學期間比如按成績排位的不公現象更應感同身受。所以，在自己走向教師崗位后，更應秉持一視同仁、不偏不倚的態度。第二，寬容學生的缺點。教育寬容本身就是教育，是構建良好師生關系的重要條件。中學生身心發展尚未成熟，分辨是非的能力較差，犯錯誤是難免的。新手教師既要在態度認識上寬容學生，更要在處理上寬容。第三，教師要慎用懲戒，禁止體罰學生。懲戒不同于體罰，懲戒是以不損害學生的身心健康為前提，體罰則必然對學生的身心健康造成傷害。懲戒是教育中不可或缺的一部分，教師應以尊重學生為前提，就事論事，方法靈活。而體罰是絕對禁止的，這既不符合教師職業道德要求，更會影響對學生的身心發展。

新手教師的角色轉變是一個緩慢的過程，要目標明確，循序漸進，逐步提高自身的教學能力與業務水平，成為一名學生喜歡、家長歡迎的好老師。

［1］羅智超．談青年教師的角色轉變與適應［J］．四川教育學院學報，2000年1月．

［2］王巍．談談青年教師的角色轉變［J］．科技風，2009年第23期．

［3］鄒瑞剛．談談課程改革中教師角色的轉變［J］．四川教育學院學報，2005年第2期．

李培培（1990—），女，漢族，山東德州人，碩士學歷，安徽師范大學政治學院，研究方向：中學思想政治教育