創新思維：軍事化管理的探討和摸索

王璇 儲曉靜

（連云港工貿高等職業技術學校 江蘇連云港 222000）

創新思維：軍事化管理的探討和摸索

王璇 儲曉靜

（連云港工貿高等職業技術學校 江蘇連云港 222000）

本文以軍事化管理試點為實踐，探討軍事化管理可行性及成果性，并摸索出一套軍事化管理辦法，軍事化管理初步已見成效。

軍事化管理 總結

軍事化管理對于我國職業教育領域來說，沒有前人栽樹，沒有明確借鑒經驗。學校為職教生管理尋求一條突破之路，在科創校區采取軍事化管理試點，得出試行總結如下：

一、軍事化管理試行總結

1.機構設置

校區根據我校招生實際情況，嚴抓新生入學管理工作。校區機構設置：九個新生班級，設三個中隊、九排；院長任政委，配備軍管人員三名，分別擔任中隊長，每人負責三個排，班主任任指導員。每班在軍訓考察中，篩選一名學生擔任排長，配合軍管工作。

2.務必打響軍事化管理第一炮

學校組織2周軍事訓練，聘請炮兵團指戰員為軍事教官負責實施，讓新生接受軍事化洗禮，鍛煉體能，磨練意志。同時也為學期間校區軍事化管理做好鋪墊。校區軍管則利用軍訓，側面觀察學生情況，做好學期間管理的準備工作。通過2周軍訓，新生已經展現出良好的精神面貌。

3.校區軍管與學生之間的關系轉化

校區聘請的三名軍管均為退伍軍人，他們堅持嚴于律己，方能嚴于律他。學生從開始的怕，畏懼到后來的尊敬，愛戴，這無不說明軍管在學生管理方面，做了細致耐心的工作。管理是一方面，感情交流也是另一方面。而在學生違紀時，軍管們認為批評訓斥不是解決問題的根本，而要加以耐心地說服教育，用自己親身經歷講授做人的道理。這在感化學生方面，起到了很好的效果。

4.校區軍管與班主任之間的關系轉化

以前完全是班主任負責班級學生的管理工作，這無形給了他們很大的壓力：管理松懈，班級癱瘓；管理苛刻，學生反抗；管理松弛合理，要求班主任管理能力很高。軍管的加入，很好的緩和了這一矛盾。當班主任管理陷入困境時，軍管可以適時適法輔助班主任管理學生，雙管齊下。

5.學生與學生之間的關系轉化

學生到一個陌生的環境，總會覺得不適應；個人主義嚴重，彼此之間冷漠，常常會因為一點小的利益沖突發生矛盾。而經過軍事化管理的教育，團體之間慢慢展現出友愛、團結、互助、關心。

6.試行開展軍事課

軍事課的開展，沒有先例，只有摸索和探尋。校區給每位軍管每周每班安排2課時的軍事訓練課程。軍管也像任課教師一樣，上課有教案，上課須備課。課程涉及內容有部隊三大條例學習、隊列動作操練、安全意識教育、野外拉練、國防教育等。形式多種多樣，內容豐富，實際有用。

7.國旗護衛隊的成立

實行軍事化管理，要把每周一的升旗儀式作為教育學生的重要陣地。校區軍管在各班級挑選學生，成立國旗護衛隊。國旗護衛隊在軍管訓練下，儼然展現軍人風貌，成為每周一清晨一道亮麗風景，成為展現學生積極向上、健康精神面貌的窗口

8.軍事管理下的學生一日行為管理

學生一日行為管理重點首先在于抓住四個時間點，即，早晨、中午、傍晚、晚自習后。校區采用軍事化管理后，各項指標均發生了很大的變化。

其次重點在于看好三個門。第一是校門，由門衛負責，解決學生出入問題。走讀生須持標志卡；學生出門須持請假單，加蓋印章，返校須到門衛處銷假。第二是教學樓門，由軍管負責，解決上課、放學遲到、早退問題。第三就是宿舍門。上課期間宿舍門須上鎖，由宿管負責。沒有班主任簽字，任何學生不得隨意進出。

再次重點在于內務管理方面，軍管除了指導學生如何整理床鋪，如何晾掛衣服毛巾等外，還堅持軍管室內務同樣達標，歡迎學生隨時參觀學習。學生在軍管的帶領下，能夠自覺整理內務，無論上午還是下午均保持宿舍清潔衛生、物品擺放整齊劃一、床鋪整理井井有條。

最后做好周五學生放假工作。周五放學往往是事件多發時段。校區結合這一特點，適時做好工作安排。每周五下午放學，所有教師、軍管，分校內、校門外執勤，預防突發事件發生，保證學生回家安全。這一措施采取，效果顯著，學生均在半小時之內疏散完畢。

9.學生思想動態變化

科創校區是臨時校區，校園基礎設施不完備，大部分新生在入學時，大多有情緒。但是隨著校區軍事化試點實施，管理有序、嚴格、到位；教學嚴謹、保質；校園和諧、安定；班級溫暖、穩定；同學之間友愛、關心，使整個校區展現了嶄新的面貌。學生在思想上也發生了巨大的變化。

10.軍事化試點下的學生會管理

以往學生會工作繁重，檢查、打分、管理占了學生會學生大部分時間，導致學習效能不高；在執行輔助管理時，難免會與其他學生產生沖突校區進行軍事化試點后，學生會在成立之初就考慮了以上2點，在吸納人員方面，做到精簡。每個部門只吸納2名成員。在管理工作安排上，以軍管管理為主，學生會負責監督和記錄，最大限度減少學生會成員與其他學生產生矛盾。其次，在工作量減少的基礎上，嚴格要求學生會成員把學習成績抓上去，凡有單科成績不合格者除名。

11.軍事化成果展示

學期末進行了軍事化成果展示暨科創校區廣播操比賽。在莊嚴的閱兵中，比賽拉開帷幕，流程采取軍隊競賽模式。比賽分團體操表演和班級比賽。團體操表演，學生們將軍事課上學到的隊列變換、分列式、正步，運用到進退場上，配合整齊劃一、動作到位的廣播操演示，賦予廣播操展示新的內容。場面壯觀，同時展現了學生嶄新的良好精神面貌；而班級競賽則在抽簽順序下，有序地展開。各班抱著軍人般拼搏的精神，積極競賽。除此以外，競賽還設有軍紀檢閱席，負責比賽期間班級學生軍紀風貌的考察。考察內容分為精神風貌、著裝效果、準備入場、紀律情況、人員走動五個方面，評出軍紀風紀獎2名。此次軍事化成果展示成為亮點。

二、軍事化管理下的各種活動

1.組織開展各種形式的集體主義活動

結合科創校區的實際條件，組織開展籃球比賽、廣播操比賽、跳繩與拔河比賽、元旦匯演等活動。可以使學生在嚴格的軍事化管理下，適當放松，調劑身心。

2.利用各種興趣小組、第二課堂等，引導學生的精力到學習上來

軍事化管理的要求是先育人，再育才。校區采取各種措施，通過成立各種興趣小組、第二課堂和學科競賽等方法，激發學生的求知欲，最終達到了學生“才”的培養目的。

三、 科創校區軍事化管理心得

軍事化管理試行探索任重而道遠。一路走來，進步與不足并存；達到好的效果容易，難則貴在堅持；仍需進一步改進不足。