新形勢下的中文專業(yè)技能型人才培養(yǎng)

姜秀麟

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 黑龍江雞西 1581000）

新形勢下的中文專業(yè)技能型人才培養(yǎng)

姜秀麟

（黑龍江工業(yè)學(xué)院 黑龍江雞西 1581000）

中文專業(yè)是傳統(tǒng)的老牌專業(yè)，也應(yīng)根據(jù)社會需求做出調(diào)整，尤其在我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考的背景下，培養(yǎng)技能型人才就顯得十分重要。可以建立校企合作機制，使技能型人才的培養(yǎng)得到可持續(xù)發(fā)展。優(yōu)化教學(xué)過程，采用先進的教學(xué)模式，重視對學(xué)生職業(yè)能力和道德的培養(yǎng)。

中文專業(yè) 技能型 人才培養(yǎng)

“技能型人才”近些年來成為了一個高頻詞匯，屢屢見之于各種媒體，及至有教育部官員表示：我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。據(jù)介紹，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。由此可見，國家對于技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重視，中文專業(yè)作為一個具有深厚底蘊的傳統(tǒng)的老牌專業(yè)，面對新時期對于技術(shù)技能型人才的需求，應(yīng)做出及時的預(yù)判和調(diào)整。

我們只有在深刻地了解地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)工作中存在的主要問題，才能對癥下藥，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革取得成效，也才能保證技能型人才培養(yǎng)理念在人才培養(yǎng)實踐中的貫徹和落實。所謂技能型人才，是指在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，掌握專門知識和技術(shù)，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術(shù)和能力進行實際操作的人員。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對技能型人才的要求也越來越高。目前一些地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)在技能型人才培養(yǎng)方面主要存在著以下兩個個方面的問題：

第一，忽視對學(xué)生實踐動手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，片面強調(diào)專業(yè)理論知識的教育。一直以來我國傳統(tǒng)的中文專業(yè)、漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式都十分注重專業(yè)領(lǐng)域的理論知識教育，除要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的理論知識外，對其它學(xué)科門類的知識與涉及較少。另外，學(xué)科及專業(yè)的劃分過細，例如中文專業(yè)僅文學(xué)大類就可以分出數(shù)個方向，這樣經(jīng)過長期發(fā)展，學(xué)生的精力都集中在對本專業(yè)、本領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)上，致使其知識面狹窄、視野不夠開闊，思維也往往存在局限性。往往一些師范類漢語言文學(xué)專業(yè)過于重視講授理論知識，忽視了對學(xué)生實際動手操作能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，這種人才培養(yǎng)模式已逐漸的難以適應(yīng)社會進步和經(jīng)濟文化發(fā)展對漢語言文學(xué)專業(yè)技能型人才所提出的要求。

第二，課程結(jié)構(gòu)及安排不合理，未能做到與時偕行，進而影響到漢語言文學(xué)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。就課程設(shè)置不合理、知識結(jié)構(gòu)單一這個問題而言，漢語言文學(xué)專業(yè)師范類的學(xué)生相比非師范類還好些。漢語言文學(xué)專業(yè)師范類的課程體系一直是三個構(gòu)成：即公共基礎(chǔ)課、學(xué)科專業(yè)課和教育類課程，再加上六至八周的教育方向的實踐實習(xí)，其中專業(yè)課投入的課時和精力是最多的，教育方面的實踐實習(xí)所占的比重約為10%。現(xiàn)在看來，專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置方面缺乏實踐課程以及符合當(dāng)今形勢要求的課程，如申論、基礎(chǔ)寫作、文學(xué)寫作、劇本創(chuàng)作等，這些實踐課程對于提高學(xué)生的動手能力來說是十分必要的。另外還有一點就是基礎(chǔ)課及專業(yè)課所使用的教材長久不變，其中有些內(nèi)容觀點還在沿襲階級斗爭的路線，落后陳舊，嚴重滯后于該學(xué)科學(xué)術(shù)研究的發(fā)展；一些新興的學(xué)科知識也沒能及時吸收入教材。這樣一來，學(xué)生對所學(xué)課程的內(nèi)容沒有感受到屬于他們的時代興奮點，降低了學(xué)習(xí)動力和積極性。

目前的形勢中可以看出，國家已經(jīng)意識到技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要，也在逐步發(fā)展和完善應(yīng)用型人培養(yǎng)模式，作為一個有著深厚基礎(chǔ)的傳統(tǒng)專業(yè)，漢語言文學(xué)專業(yè)也要緊緊抓住這個契機，明確未來的發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)任務(wù)，只有立足于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的第一線，以先進的教學(xué)理念指導(dǎo)實踐，與時俱進地進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，才能在現(xiàn)今社會激烈的競爭中生存和發(fā)展。針對上述問題，在進行漢語言文學(xué)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的時候，有以下幾點需要注意：

第一，要強化政策主導(dǎo)作用，建立運行校企合作機制。

校企合作機制是漢語言文學(xué)專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，目前來說校企合作的一般狀態(tài)是學(xué)校熱、企業(yè)冷，所謂的合作還處在依靠個人關(guān)系牽線搭橋的階段，這樣的合作關(guān)系有限也難以持久。其原因在于專業(yè)自身能力有限，能提供給企業(yè)的無非是學(xué)生的培養(yǎng)與培訓(xùn)、人力支持等，相對企業(yè)利潤而言是一種需要較長時間才能獲得的長遠利益，沒有足夠的動力能將企業(yè)拉到校企合作中。因此，不僅是學(xué)校層面應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，政府也要出臺相關(guān)服務(wù)政策，使學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)共贏，建立校企合作的資源共享機制、良性循環(huán)機制等等，促進雙方的利益平衡和深度融合，解決技能型人才培養(yǎng)的難題，實現(xiàn)校企合作的可持續(xù)性發(fā)展。另外學(xué)校也應(yīng)積極關(guān)注社會和企業(yè)對于人才需求的變化，及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向。

第二，要加大資金投入，使應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)模式能夠可持續(xù)發(fā)展。

應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需要學(xué)校提供一些教學(xué)資源、師資、教學(xué)設(shè)備等。如師范類的漢語言文學(xué)專業(yè)，該方向的學(xué)生就需要較多的實際訓(xùn)練和操作，至少需要一定的機會和場合，才能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。需要學(xué)校在軟、硬件建設(shè)上加大投入。通過加大投入，院校添置符合技術(shù)技能型人才培養(yǎng)與用人單位需求的設(shè)備、器材等；引進、培養(yǎng)能培訓(xùn)人才和提供社會服務(wù)的專兼職教師隊伍；建設(shè)精品教學(xué)資源，實現(xiàn)學(xué)校與社會的資源共享。另外，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念是一個長期的過程，但為了滿足現(xiàn)階段人才培養(yǎng)模式的需要，亟需出臺或修訂一些激勵制度，如企業(yè)優(yōu)秀工作人員或生產(chǎn)第一線員工到職業(yè)院校擔(dān)任教師等。

第三，要優(yōu)化教學(xué)過程，采用先進的教學(xué)模式，重視對學(xué)生職業(yè)能力和道德的培養(yǎng)。

院校可以在不影響學(xué)生掌握專業(yè)課知識的基礎(chǔ)上，按照社會對技能型人才的實際要求安排基礎(chǔ)課程，防止出現(xiàn)片面強調(diào)對理論知識和專業(yè)知識的教育，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等問題。擴大相關(guān)院校專業(yè)的自主權(quán)，推行學(xué)分制等更加靈活的學(xué)籍管理、教學(xué)管理制度，支持院校針對生源的不同狀況和實際需要，實行分層教學(xué)等手段。

也可以針對實際情況實行在校學(xué)歷教育與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合。技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)應(yīng)實行學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和培訓(xùn)證書三者相結(jié)合的制度，加強學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)的聯(lián)系。在學(xué)歷教育的課程等方面，為學(xué)生獲得培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書提供便利，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，按照國家有關(guān)規(guī)定獲得對學(xué)生就業(yè)有實際幫助的培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

第四，與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時更新知識儲備，提升自身實力。

面對飛速發(fā)展的時代和形勢，與時俱進地更新自己的知識儲備已經(jīng)成為了擺在高校教師面前刻不容緩的問題，教師需要不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)的普及，為每一個人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢的發(fā)展，為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才打好基礎(chǔ)。

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