初中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的探索

范晶晶

（寧夏銀川市金鳳區(qū)銀川外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 寧夏銀川 750001）

初中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的探索

范晶晶

（寧夏銀川市金鳳區(qū)銀川外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 寧夏銀川 750001）

在初中英語學(xué)習(xí)中教師都會給學(xué)生布置一些作業(yè)。而作業(yè)的布置就給初中英語教師的教學(xué)素質(zhì)提出了較高的要求。初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問題，并及時(shí)改正的重要措施。但是現(xiàn)階段由于很多教師受到傳統(tǒng)思想教學(xué)模式的影響，其英語作業(yè)設(shè)計(jì)方式過于單一，內(nèi)容乏味，學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)有時(shí)還會產(chǎn)生的阻礙作用。因此，分析好初中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)問題就顯得十分重要了。本文主要分析了英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策，希望對同行有所助益。

初中英語 家庭作業(yè) 設(shè)計(jì)評價(jià)問題 解決對策

隨著社會不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)取得快速的發(fā)展。最近幾年，隨著新課程教育理念的實(shí)施，初中義務(wù)階段的英語教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，一些全新的教學(xué)方法和教育理念逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中。初中英語家庭作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的一種補(bǔ)充和反饋，學(xué)生可以通過英語家庭作業(yè)，將課堂上所學(xué)的英語知識，通過自己的思考和分析，解決實(shí)際問題，完成英語家庭作業(yè)的過程，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。但是長期以來，由于英語考試的多數(shù)都是以書面為主，其作業(yè)形式和評價(jià)形式都比較單一，因此，研究初中英語家庭作業(yè)的問題，并及時(shí)找到解決對策就顯得十分重要了。

一、初中英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)過程中存在的問題分析

1.英語家庭作業(yè)形式比較單一

現(xiàn)階段，初中英語教師對新課程的認(rèn)識不是深刻，家庭作業(yè)在設(shè)計(jì)過程中主要以書面作業(yè)為主，每次課下會布置大量的家庭作業(yè)，而不注重作業(yè)的質(zhì)量，對降低學(xué)生負(fù)擔(dān)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。現(xiàn)階段，初中英語家庭作業(yè)十分的單一，主要由選擇題、作文、翻譯和閱讀理解等幾個(gè)部分組成，很多學(xué)生都表示，做這些家庭作業(yè)十分的枯燥，一成不變，逐漸的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被壓抑。教師在批閱這些作業(yè)時(shí)多數(shù)都是應(yīng)付了事，一個(gè)“對勾”，一個(gè)“閱”字就結(jié)束，學(xué)生在看到他們的辛勞被這樣對待后，逐漸會產(chǎn)生消極的情緒，并且學(xué)生在做這些家庭作業(yè)時(shí)，收獲并沒有躲到，這些因素的存在都會對整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

2.家庭作業(yè)量十分大

新課程改革中一再要求教師要降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不要為學(xué)生布置過量的家庭作業(yè)，但是實(shí)際情況上初中階段的學(xué)生壓力依然很大，尤其是在家庭作業(yè)方面。教師傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生成績的思想一直不能摒棄。在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，只重?cái)?shù)量不注重質(zhì)量，初中生經(jīng)常需要熬夜完成作業(yè)，這對于學(xué)生的身體健康和學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提升有很大的影響。

3.家庭作業(yè)難度設(shè)計(jì)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)階段，初中英語家庭作業(yè)在設(shè)計(jì)過程中難度同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，并沒有按照學(xué)生的實(shí)際情況對作業(yè)難度進(jìn)行科學(xué)劃分，這種情況就不直接導(dǎo)致了學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生不能及時(shí)提升，學(xué)生程度較差的學(xué)生因?yàn)殡y度較大不愿意完成，這兩方面都會直接或者間接影響學(xué)生的積極性。

二、初中家庭作業(yè)設(shè)計(jì)存在問題的對策分析

1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)際學(xué)習(xí)能力，分層次布置作業(yè)

一個(gè)班級的學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力存在的巨大的差異性。而作為一名優(yōu)秀的初中英語教師，應(yīng)該正視學(xué)生之間的差異，深入了解學(xué)生，然后根據(jù)班級不同層次的實(shí)際情況，合理的布置家庭作業(yè)，科學(xué)的進(jìn)行分層。例如，從詞匯學(xué)習(xí)分析，對于班級學(xué)生能力較弱的學(xué)生來說，認(rèn)識新詞匯和記憶這詞匯規(guī)律并不是很容易，這時(shí)候這些學(xué)生的家庭作業(yè)可以是抄寫單詞，跟著磁帶朗讀單詞等容易操作的家庭作業(yè)。而對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說，就可以布置一些詞匯在詞語中具體應(yīng)用以及相近詞匯的辨別等難度較大的家庭作業(yè)，讓他們能夠掌握更高層次的語言綜合運(yùn)用能力，進(jìn)一步提升他們的英語水平。

2.精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)內(nèi)容，降低學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

在以往初中教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，都是在不同的學(xué)習(xí)材料中選取大段大段的內(nèi)容設(shè)計(jì)成家庭作業(yè)，其內(nèi)容的難易缺乏必要的篩選，無法真正做到循序漸進(jìn)的進(jìn)行，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生家庭作業(yè)完成質(zhì)量。這就要求教師精心選擇教學(xué)內(nèi)容。家庭作業(yè)應(yīng)該做到精致而不是靠數(shù)量，這樣才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，還能夠徹底解決學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一個(gè)年級的英語教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)該聯(lián)合起來，聚在一起共同討論和分析，做到精講、精煉。在每一次備課和作業(yè)設(shè)置過程中都要集中集體的智慧，設(shè)計(jì)好每一個(gè)單元的練習(xí)作業(yè)，保證層次分明，這樣才是提升初中英語作業(yè)質(zhì)量的有效措施。

3.豐富家庭作業(yè)形式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生對新鮮事物的好奇心是十分強(qiáng)的，而每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣點(diǎn)都是不同的。比如有的學(xué)生對于教師口語表示的內(nèi)容記憶就比較深刻，而有的學(xué)生對于黑板上的內(nèi)容印象更加深刻，還有的學(xué)生需要結(jié)合圖像、動畫才能加深印象。因此，作為一名優(yōu)秀的中英語教師，要充分挖掘每一位學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，利用學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。例如在講解顏色“Colour”這個(gè)單詞時(shí)，教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，可以給學(xué)生提供一些有關(guān)顏色的短語，然后讓學(xué)生選擇根據(jù)短語寫一篇小短文，或者創(chuàng)作一幅畫，或者用一首歌曲的情感進(jìn)行表達(dá)，這樣的家庭作業(yè)既能夠照顧到學(xué)生不同的興趣點(diǎn)，又能不斷豐富家庭作業(yè)的形式，能夠切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［1］胡曉蕓. 英語作業(yè)中的注意事項(xiàng)［J］.課程教材教學(xué)研究（小教研究）.2014（Z2）

［2］董廣坤. 談高級技工學(xué)生對英語作業(yè)的態(tài)度——一項(xiàng)基于作業(yè)統(tǒng)計(jì)的研究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育.2011（09）

［3］房春燕. 巧設(shè)計(jì)，讓英語作業(yè)“活”起來［J］.小學(xué)教學(xué)參考.2010（21）

［4］殷學(xué)亮. 讓英語作業(yè)成為一道靚麗的風(fēng)景線［J］.新課程（小學(xué)版）.2010（04）

［5］湯紅梅. 改革英語作業(yè)設(shè)計(jì) 還學(xué)生一片新天地［J］.文理導(dǎo)航（下旬）.2010（12）