關于建筑設計課程改革的現狀與對策研究

尹佳

（廣西科技大學鹿山學院 廣西柳州 545616）

關于建筑設計課程改革的現狀與對策研究

尹佳

（廣西科技大學鹿山學院 廣西柳州 545616）

當前，我國對建筑設計類人才的需求不斷增大。但傳統的建筑設計教育模式在人才培養上的弊端卻日益顯現。在這種新形勢下，建筑設計課程改革就顯得十分必要。本文詳細闡述了當前建筑設計課程改革的現狀，對現狀成因進行了分析，并在此基礎上提出了進一步推進建筑設計課程改革的相關對策，以圖為培育知識技能與綜合素養兼備的高質量建筑設計人才提供有用參考。

建筑設計課程 改革 現狀 成因 對策

一、引言

隨著我國城市化進程的不斷加快，建筑行業飛速發展，對建筑設計人才的需求也在加大。與此同時，高校建筑設計類專業也逐漸成為熱門專業。但是，以往的建筑設計類教育不論在課程設置上，還是在教學方式上都老套無新意，單純只注重對學生知識和技能的灌輸，已經不能再滿足新形勢下建筑行業的發展要求。21世紀需要的是綜合能力強的新型人才。新世紀的建筑設計教育，知識和技能傳授固然重要，但學生綜合素養的提升也不能忽視。所以，建筑設計課程改革勢在必行。

二、現狀及成因分析

近些年來，有些高校也認識到了以往建筑設計教育的不足，紛紛在本校范圍內推行建筑設計課程改革，試圖改變建筑設計教育教學面貌，并取得了一定成績，其建筑設計專業學生的整體能力和素養較以往也有了一定提升。但是據筆者調查，這畢竟不是當下建筑設計教育的主流做法，當前大部分高校仍然在沿用以往的課程體系和教育教學模式。即便是有些高校確實在推行建筑設計課程改革，但不得不指出，改革并不徹底，有些甚至流于形式，距離實現學生綜合發展的理想目標還有很大差距。整體看來，建筑設計課程改革現狀并不理想。究其原因，主要還是因為有些高校對建筑設計課程改革的認識不到位，不能切實理解建筑設計課程改革的精髓以及在當前環境下建筑設計課程改革的重要性和必要性。“因對建筑設計課程改革的理解和把握不到位，導致了在實際操作過程中，高校建筑設計課程設置不能與時俱進、教學方式缺乏創新以及對教育教學的考核評價體系不科學等問題。”［1］

三、相關對應策略

筆者認為，要想切實解決當前建筑設計課程改革中存在的問題，綜合做好對學生的建筑設計理論知識傳授、建筑設計實踐技能培育，塑造學生的審美能力，培養學生的創造思維和設計能力，必須做好以下幾點。

一是提高對建筑設計課程改革的認識和理解。一方面，各高校必須進一步提高對建筑設計課程改革的思想認識，明確當前社會經濟的發展需求，引導本校建筑類相關專業的教師和學生積極參與到課程改革的理論和時間探索當中來，深刻剖析自身在建筑設計教育教學中存在的不足，切實探尋改革創新之路。另一方面，各高校必須深入理解建筑設計課程改革的內涵，參透課程改革的精髓和目的，樹立正確的課程改革方針和方向。

二是優化建筑設計課程體系。當今社會飛速發展，科學信息技術更是日新月異。在這種發展速度下，建筑設計課程體系也必須要跟得上時代步伐。一方面，“改變以往課程設置獨立的局面，做好相近專業的融合滲透。這一方式，有利于進一步拓寬學生的知識面，有利于把相關領域的知識融于建筑設計當中，培育綜合性的建筑設計人才。”［2］另一方面，在課程中要加入相關高新技術內容。比如，改變以往單純的圖紙和幾何模型等視覺內容，依托高科技在建筑設計課程中加入對建筑性能的分析內容；引入各類先進的建筑設計系統和軟件課程，充分利用高科技來充實課程體系。

三是創新建筑設計課程教學方式。一方面，創新課堂講授方式。改變以往課堂教學中“老師講、學生聽”的傳統模式，在課堂中加入“引導教學”，主要是要把學生變成課堂的主體，提高學生的主動性、積極性，引導學生去自主探索思考。另一方面，改變操作實踐教學方式。要注重對學生實際動手能力的培養，多給學生動手操作機會。還要與當地建筑設計類企業建立聯誼關系，定期組織學生深入到實際項目當中進行體驗和調研，在實際體驗和調研中提高學生對建筑設計行業的綜合了解。另外，還要充分利用網絡等多媒體展開網絡教學。可建立關于建筑設計課程的專題學習網站，在網站上設置遠程教育課件、建筑行業相關法律法規、建筑設計類軟件的操作指南和下載功能等，供學生自主學習；還可以利用網絡互動溝通功能，建立班級互動群，方便大家進行經驗交流。

四是建立多維度的課程考核評價體系。課程評價體系是課程教學的最后環節，以往的建筑設計課程評價體系在對學生學習結果進行考核時，普遍只偏重于理論知識和操作技能的考核，具體體現在得分高低上。在新形勢下，這種評價體系必須改變。首先，增加評價主體。在對學習結果進行考核時，要在尊重授課教師考核結果的基礎上，納入實習單位、相關專家的意見及學生互評意見。其次，評價內容要廣泛，不僅要包括對理論知識的掌握和設計技能運用，還應該包括學習態度、動手表現、對知識的綜合領會與融通、創新創造能力以及綜合素質等各個方面。再次，評價標準要多樣化。在評價時要注重對學生本身的尊重，要明確評價的目的不是選出優劣，而是激勵先進、鼓勵后來者。所以，要在公平公正的基礎上，采取多樣化的評價標準，以促進各層次學生的發展。

四、結語

綜上所述，在建筑行業飛速發展的時代，高校對建筑設計人才的培養，必須逐步由簡單的知識技能傳授模式轉變為學生綜合能力培育模式，才能夠適應經濟社會的發展需求。有些高校已經意識到了這一點，并在建筑設計課程改革中做出了一定努力。但是，我們必須認識到，當前建筑設計課程改革尚處于摸索階段，很多工作做得并不到位，在課程改革中還存在很多問題。各高校必須明確當前建筑設計課程改革現狀，切實提高思想認識，進一步優化建筑設計課程體系、創新建筑課程教學方式、完善建筑課程考核評價體系，從自身做起進一步推動建筑設計課程改革，提高建筑設計課程教學質量，促進建筑設計人才整體素養的提升。

［1］尤鶯燕.高等院校建筑裝飾設計課程改革探析［J］，群文天地，2012（10）：180

［2］盧向往.建筑設計課程教學改革與思考探究［J］，美術教育研究，2012（04）：71-72