離異家庭孩子的自卑心理的分析與對策

王金紅

（長春經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)東方廣場小學 吉林長春 130033）

離異家庭孩子的自卑心理的分析與對策

王金紅

（長春經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)東方廣場小學 吉林長春 130033）

隨著社會不斷的進步與發(fā)展，各個家庭間的結構在不斷的變化著，個體之間性格差異也越來越明顯。由于性格的不和我國的離婚率在逐年的增多，單親的孩子也相應的在增多。這些孩子在他們人生成長的軌跡中往往缺少了一部分本應該屬于他們的東西，大多數(shù)孩子不是生活在爺爺奶奶家；就是生活在姥爺姥姥家，他們或是見爸爸多一些；或是見媽媽多一些，孩子只能享受到一種愛，對他們身體和心理造成了嚴重的影響，這種隱患在上小學的時候特別明顯，可以用自私、呆楞、情緒不穩(wěn)定形容他們。

離異家庭 自卑心理 引導教育

一、自卑心理的分析

對自卑心里的理解：自卑是一種不能自助和軟弱的復雜情感。有自卑感的人輕視自己，認為無法趕上別人。心理學家阿德勒對自卑感有特殊的解釋，稱其為自卑情結。首先，自卑情結指以一個人認為自己或自己的環(huán)境不如別人的自卑觀念為核心的潛意識欲望、情感所組成的一種復雜心理。其次，自卑情結指一個人由于不能或不愿進行奮斗而形成的文飾作用。

我們廣大的教育者對自卑是這樣理解的：自卑基本等同與自尊傷害，當一個人的自尊心受到傷害或者是得不到滿足時，又不能根據(jù)情況進行分析就容易產(chǎn)生自卑心理。一個人一旦形成自卑心理后，比如是班級里的學生，他就會對自己所做的任何事情都沒有自信，習慣性的懷疑自己的能力，明明是確定無疑的情況下也不敢舉手回答問題，長期的進行自我封閉，不愿意和別人交流，會一直的認為我不行的，喪失了許多表現(xiàn)的機會從而導致前進的道路充滿障礙，看不到希望也體會不到拼搏的樂趣。

在學校教育環(huán)境下自卑心理主要在以下幾個方面。

1.缺少父愛孩子心理分析

父親的愛對孩子的一生有著無法替代的影響，有著父愛的男孩，在生活方面有他自己的主張、在學習方面往往自信心非常強，敢于實踐和創(chuàng)新。而那些長期缺少父親愛護的兒童，由于長時間接觸母親他們性格形成會受到女性特點的影響，心理得不到正常的發(fā)展與養(yǎng)成，主要體現(xiàn)的狀態(tài)是：“似乎總是害怕什么、心事重重、坐立不安、萎靡不振”，長此以往，男孩子會女性化，缺少本來的男子陽剛之氣。要是女孩子沒有了父愛，其表現(xiàn)為：“做起事情不勇敢、不果斷、總是唯唯諾諾的，”心理學家證實，由于女孩缺少父愛會嚴重影響他們今后的人際交往、家庭生活、事業(yè)進展等方面。

2.缺少母愛孩子心理分析

母親的愛是其它愛不能比擬的。由于母親的女性性格是細膩的、無微不至的、溫柔體貼的，如果缺少了這些關愛，男孩子的性格表現(xiàn)為：“內向，不愛說話，不會與外界溝通交流，也沒有能力和女孩子打交道，待人處事思維能力不夠，考慮問題不夠周全，我行我素，強烈抵觸那些健全家庭的孩子，魯莽沖動、不計后果”。如果女孩缺少了母愛，一般表現(xiàn)為：“容易自卑、非常敏感、總會有一種不安全感出現(xiàn)，她們大多是情緒反復無常，耍脾氣不講道理，對人缺乏溫柔的一面。

3.缺少父愛、母愛孩子心理分析

一個人從小既無父親的保護又缺少母親的呵護會給這個孩子一生帶來深刻的傷害，會覺得自己是孤零零的，沒有任何的依靠，其性格特點就是：“很不活潑、自卑、膽怯，無論做任何的事情都是不自信的，毫無幸福感可言”。

二、自卑心理的對策

1.創(chuàng)設屬于他們的“環(huán)境”

自卑的孩子一般都是好拿自己的短處和別人長處去做比較，常常會自己認為什么都不如別人，怕辦錯事情、怕被人笑話、怕別人評價自己，一旦遇到事情會左顧右盼，沒有自信心去完成事情，總是自己瞧不起自己。我們班主任要為他們提供一種良好的情感氛圍，來彌補因家庭造成的情感缺陷，努力為他們營造一個沒有歧視、沒有怨恨、沒有猜忌，和平民主的環(huán)境。要以一種博大的愛去蔚籍他們虛弱的心靈，要捧出一顆真心，讓其感受到溫暖。以情感化他們，讓他們說出自己的心聲，宣泄自己的情感，使自己成為他們的知心朋友。

2.發(fā)揮學生群體力量

教育班級的每一個健全家庭的孩子，讓他們知道這些單親孩子的苦，對比兩者之間的生活狀態(tài)，了解他們的生活，經(jīng)常對這些孩子心理暗示：“假如我是個單親孩子”，促使他們也拿出自己的愛心去對待單親孩子。只要人人都能夠奉現(xiàn)出一顆真心，讓他們能感受到這個集體還是有溫暖的，周圍有可信任的人，自己處在這個集體中還是有一定的位置的，能體驗到自身價值和尊嚴時，至少在這個班級里會逐漸的消除自卑的心理，會很高興并享受和同學們一起開展各種活動。

3.榜樣借助法

無論是大人還是孩子心中都會有一個榜樣伴隨著，為這些單親孩子找到適合他們的榜樣是很關鍵的，我們教師應該多發(fā)現(xiàn)這些榜樣力量，讓他們知道這個世界上有和他們一樣不幸的人，多開班對會進行教育，列舉一些成功的人來幫助這些單親孩子重新找回自信心，以榜樣的力量，消除心理壓力，放下所有思想“包袱”大膽實踐和進取。

4.擔當“角色”法

每個單親孩子都有一種怕別人瞧不起自己的心理，想表現(xiàn)自己卻沒有這個勇氣和信心，總是擔心別人對自己的不信任。針對此情形，我們做班主任的要在班級里為他們找一個合適的“角色”來激發(fā)自信心，盡最大的可能滿足他們的心理需求，這樣不僅能幫助找回自信與自尊，克服自卑感，還能把他們的注意力完全的轉移到班級工作中來，消弱那些不利于他們發(fā)展的負面影響，保證身心的健康發(fā)展。

5.自我塑造法

每名學生都有其長處，單親孩子也不例外，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，為他們重新塑造，使之更亮閃爍在班級里，以其特長多開展活動，讓他們盡情的發(fā)揮和展示自我，在成功表現(xiàn)的同時受到其他同學的贊揚，體驗到自豪與樂趣，班主任應抓住這個契機，及時進行教育，讓其說出此刻的心情，也讓其他同學給予充分的肯定，這樣會使他們在成功喜悅的氛圍中，充分的對自我有一個肯定，在平等、溫馨的環(huán)境下愉快的生活和學習，重新樹立自信，徹底消除自卑心理。

單親家庭孩子自卑心理的教育問題是一個長期而又艱辛的工作，要求我們做班主任的多觀察、多發(fā)現(xiàn)，時時刻刻做個有心人，以細致、耐心、愛心去面對這些孩子，掌握多種的教育方法和手段，通過多渠道了解他們，做他們無話不談的朋友，在學校教育和家庭教育中起到良好的銜接作用，總根本上消滅產(chǎn)生自卑心理滋生的土壤，讓他們健康、快樂的生活著。