高中英語自主教育的閱讀教學方法分析

李 新

（松原市乾安縣第七中學 吉林松原 131400）

高中英語自主教育的閱讀教學方法分析

李 新

（松原市乾安縣第七中學 吉林松原 131400）

近年來，隨著新課程標準的深入改革與創新，對高中英語教學提出了新的要求。其中，在學習英語的過程中，閱讀能力發揮著基礎性的作用，所以，英語教師應重視提高學生英語閱讀的能力。其中，高中英語自主教育閱讀教學能夠有效地提高學生的閱讀能力，并且在教學中的應用效果十分明顯。在對學生自主學習能力培養的過程中，對其更好地理解并掌握英語閱讀的技巧具有重要的作用。大多數的教育家都認為，在語言教學過程中，培養學習者的自主能力十分重要，學生只有具備語言自主學習的能力，才能更好地學習英語。由此可見，高中英語的閱讀教學中，英語教師更應重視培養學生的自主學習能力。

高中英語 自主教育 閱讀教學 方法 分析

目前階段，科學技術的快速發展一定程度上也加快了信息資源的更新。所以，對于高中生而言，最重要的就是提高自身自主學習能力，進而對所獲得的信息進行合理地篩選評定，只有這樣才能在現代社會中不斷提高自身辦事能力。然而，在高中英語閱讀教學過程中，最關鍵的就是需要學生具備自主學習能力，進而提升其英語語言綜合運用的能力。

一、高中英語閱讀教學的現狀

當下，在高中英語的閱讀教學課程中，最主要的教學方式就是教師講學生聽，所以，學生僅僅記憶教師所傳授的能夠應付閱讀考試的有效方法與捷徑，此種情況就導致學生缺乏自主學習能力［1］。而正因為上述原因，使得學生在遇見新英語閱讀類型的時候不知所措，從而導致其英語閱讀成績僅僅成為其記憶功底的具體表現。英語教師在利用自身的經驗進行教學的過程中，無法顧及到所有的學生，而且，此種教學方法并不適用于所有的學生，從而使學生逐漸失去學習的興趣，把高中英語學習當作一項任務。而目前高中英語閱讀教學的現狀就是教師完不成教學任務，學生達不到學習目標，最終導致英語教學停滯不前。

二、高中英語自主教育的閱讀教學方法分析

1．培養學生英語學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，所以，要想實現高中英語閱讀教學的最終目的，其中最關鍵的還是要培養學生的學習興趣。如果學習英語的興趣得到提高，那么學習興趣就會正確地引導學生自主地進行英語閱讀學習，使其更愿意學習英語教師傳授的知識，這樣學生就能夠更高效地學習英語知識［2］。反之，如果學生對英語學習逐漸失去興趣，由于高中生正處于青春期，所以，就很容易產生一定的逆反心理，最終使其更厭惡英語學習。由此可見，培養學生的英語學習興趣在高中英語閱讀教學中具有重要的作用。

2．積極轉變教育觀念

在實際的高中英語閱讀教學中，英語教師應該對學生的自主學習狀況進行監督。因為原有的教學方式與當下社會發展需求不相符，所以，在開展閱讀教學的時候，一定要轉變傳統教學模式，轉變教育的方法，同時在傳授英語知識的時候需要注重學生的個人特點，并得到充分地發揮，進行形成全新的教育觀念。與此同時，英語教師在實際教學的過程中，還應該深入挖掘并激發學生自身潛力，提高學生的知識探尋能力［3］。而英語教師則應該扮演好課堂引導者的角色，使學生能夠自主進行思考，進而養成良好的學習習慣。

3．彰顯學生的主體地位

課堂教學過程中所開展的活動是需要教師與學生共同努力完成的，是一種雙向性的行為。但是，在傳統教育方式中，通常教師都會站在居高臨下的位置上，學生在課堂學習中僅僅是被動接受課堂教學內容。因此，在高中英語閱讀教學中如果采用自主教學的方法，那么就必須要轉變傳統的教學方式，為學生營造良好的學習氛圍與環境。當學生在此環境中進行英語學習的時候才能充滿學習的熱情，進而變被動為主動，積極參與到課堂學習環節中。也正是因為這種氣氛的渲染，使得高中生能夠更自由地表達自身的觀點與意見，進而有效地轉變傳統的英語閱讀學習方法，使得學生英語閱讀能力得到提高［4］。

4．加強英語閱讀的綜合訓練

在高中英語閱讀教學過程中，英語教師應為學生提供一定的綜合訓練，運用綜合課型的閱讀來提升學生本身的英語學習能力。而在英語閱讀教學中，關鍵環節就是使學生能夠理解并掌握閱讀文本的整體意思與個別語句的含義［5］。所以，在高中英語閱讀教學中要想實現自主教育，不僅應保證學生能夠自主學習英語閱讀，同時還應該在了解閱讀文本大概意思的基礎上，對重點與難點的文章段落進行深入地理解。例如在下面一篇閱讀文章中：Wolves are important to the balance of nature because they eat sick and weak animals.In Colorado，people tried to help deer by shooting wolves.But then there were so many deer that many of them starved to death.在此閱讀文本中存在較長的語句，所以，在閱讀過程中很難使學生理解。而在此情況下，英語教師應對其進行翻譯，并組織學生共同討論，發表自身想法與意見，找出句中的主句與分句，進行翻譯，進而深入地了解文章含義，這對于英語閱讀教學具有重要意義。

結束語：

綜上所述，在高中英語閱讀教學的過程中，自主教育需要在教學實踐中不斷探索與實現，這不僅能夠使學生自主學習的意識得以增強，同時還能夠提高其英語學習的興趣，養成良好的英語學習習慣。與此同時，在實行英語自主教育閱讀教學的基礎上，還應該使學生在英語各方面的能力得到提升，使其英語閱讀水平得以提高，這對于高中英語教學具有重要的作用。

［1］鄧言梅．芻議高中英語自主教育的閱讀教學方法［J］．校園英語（中旬），2015（8）：153-153．

［2］陶源．高中英語閱讀教學的方法［J］．速讀（下旬），2014（3）：126-126．

［3］周粲．關于對高中英語自主教育閱讀教學策略的研究［J］．中學課程輔導（教學研究），2015（27）：53-53．

［4］劉澤峰．高中英語教學中如何培養學生的自主閱讀能力［J］．課程教育研究，2013（13）：115-115，116．

［5］林國熙．論如何在高中英語閱讀教學中強化學生的自主學習能力［J］．教育教學論壇，2012（25）：84-85．