淺析體育游戲在初中體育教學中的應用

萬茂倫 衡云

（1山東省棗莊市臺兒莊區馬蘭二中 山東棗莊277400；2山東省棗莊市第十五中學 山東棗莊 277100）

淺析體育游戲在初中體育教學中的應用

萬茂倫 衡云

（1山東省棗莊市臺兒莊區馬蘭二中 山東棗莊277400；2山東省棗莊市第十五中學 山東棗莊 277100）

體育教學在各個階段的教學活動中都擔任著不可替代的特殊角色，是一項重要的且不可或缺的教學資源。初中階段的學生正處于活潑好動、熱愛游戲的年紀，這樣的教學方式普遍被他們接受。新形勢下，在體育教學中融入游戲方式，對學生的全面綜合發展以及體育教學質量的提升具有重要的意義。

體育游戲 初中體育 教學

一、體育游戲在初中體育教學中的作用

1.有利于增強學生身體素質

體育教學擔負著鍛煉身體的責任，但是由于體育運動本身的枯燥、單調、辛苦，往往不能被普通人所接受，尤其不能被養尊處優的初中生們認可。但是，在體育教學中融入體育游戲能夠很好的緩解這種尷尬。既然是游戲，必然充滿樂趣，學生們也愿意參與其中。但是體育游戲畢竟不是簡單的玩耍，里面還融入了體育運動的基本技能。這樣，學生們在玩耍的同時，也加入到了體育鍛煉的過程中，既不讓教學活動乏味，又保證了體育教學目標的實現，最重要的是，孩子們在游戲中讓自己的身體得到鍛煉，拉伸身體的肌肉、韌帶，提高身體的協調性及柔韌性，增強了體質，塑造了良好的身體形態。

2.有利于促進學生心理健康發展。

初中階段正值人生中第一個轉折階段——青春期。這個時期的學生在心理上會發生較大的變化，甚至內心充滿矛盾，情緒極不穩定。如果在體育課上，老師過分強調體育技能，反而會引起學生的逆反心理。但是，體育游戲的加入就會讓學生的逆反心理緩解很多。

3.有利于培養學生合作精神和競爭意識。

現階段的體育游戲中，大多數都是分組進行的，每個小組都有若干組員，游戲中設定的目標多數都是小組組員共同合作完成的，這樣，每個組員都能在游戲中真實的感受到自己的存在，努力發揮自己的作用，在游戲中每個人的團隊協作能力都得到了鍛煉。同時，小組與小組之間是要一較高下的，在團隊合作中也體驗到社會競爭的存在，有利于學生樹立正確的競爭觀念。

4.有利于學生正確樹立自我觀念，鍛煉堅韌意志。

青春期的學生開始有強烈的自我觀念和自我意識，但是由于經驗的缺失和交流的匱乏，這種自我觀念僅僅是以自我為中心，一旦碰到打擊或者挫折，學生們極有可能否定自我，逃避現實。通過有難度的體育教學項目，鍛煉學生克服困難、挑戰自我的勇氣，形成不拋棄不放棄的堅韌意志品格，這些充滿正能量的意志將會幫助學生健康的成長。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

1.游戲方式簡單，教學方法直觀。

在體育教學中運用體育游戲，要做到既讓游戲不失趣味，又要完成教學目標。所以，游戲方式一定不能太過復雜，否則學生在一開始就喪失了對游戲的興趣。同時，為了達到體育教學的目的，游戲也不能過于呆板，如果只是坐在原地就可以把游戲完成，就達不到體育鍛煉和增強交流的目標了。

為此，教師一定要先了解游戲的所有流程，并且要用生動的語言為學生講解，必要的話，強調一下游戲過程中可能出現的笑點、可能涉及的規則等等。實踐證明，這樣的教學方式普遍為初中生們所接受。

2.保證機會均等，落實教學任務。

不同的班級中，每個班級的人數不等，人員素質也不一樣；同一個班級中，每個小組的思維也不一樣。這就要求教師要了解自己所帶班級人員的情況，避免在游戲中出現冷場的尷尬。

首先，選擇的游戲之前，盡量征求一下班級同學的意見，如果大多數都不同意，那么即使游戲開始了，也很難進行下去。其次，每個學生的喜好各不相同，在游戲開始后，一定要注意觀察那些不主動參與的學生，盡量說服其參與進來，保證每個人都有均等的參與機會。再次，如果這個游戲特別適合完成教學任務，也能讓學生們樂在其中，但是學生們卻參與積極性不高。那么，教師要充分發揮自己的特長，改進教學方式，讓更多的學生注意到這個游戲，并積極參與進來。

3.游戲評判要公平，游戲結束多鼓勵。

一個完整的體育游戲包括準備、進行、評判三個階段。游戲進行時，學生們參與的熱情越高，投入越多，往往越注重游戲結果的評判。如果評判結果稍微有失公平，必然有一方學生不服，輕則心里暗暗怨恨，重則當場翻臉，破壞課堂秩序。所以，在游戲過程中，教師要用裁判的眼光觀察整個游戲，對于一些違規行為，及時予以更正，切實保證游戲的公平公正。在體育游戲中，讓學生明白勝不驕敗不餒的道理。這樣，學生必然用一個良好的心態來對待游戲，自覺遵守游戲規則，并在游戲中增強體育技巧，最終達到教學目標。

4.確保競爭性與安全性的統一。

體育游戲既有游戲的趣味性，也不缺乏體育的競爭性，體育游戲的魅力就在于此。讓游戲具備一定的競爭性是保證參與人數多少的關鍵。在選擇體育游戲時，要將其中的競爭性充分突顯，使學生自覺地參與到游戲中來。

但是，我們不能忘記，有了競爭性就必然會有對抗性，這種對抗性不光是身體的對抗，還包括心理的對抗。往往這個年齡段的學生普遍好勝心較強，心理素質還沒能達到一定程度。所以在游戲過程中要加強引導，保護學生們的身心安全。

三、結語

總之，將體育游戲應用到初中體育教學中來，是增強學生綜合能力的需要，也是順應新課改下教學方式的需要。對于初中體育教師來說，及時更新教學理念，順應新的潮流趨勢，把握教育改革脈搏，是對自己負責，更是對千萬青春期的孩子們負責。

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萬茂倫：男，山東省棗莊市，1970年5月衡云，女，江蘇省徐州市，1971年5月