產學合作人才培養模式下，"雙師型"教師隊伍建設的研究

張丹 趙菲 朱瑩澤

（哈爾濱劍橋學院 黑龍江哈爾濱 150000）

產學合作人才培養模式下，"雙師型"教師隊伍建設的研究

張丹 趙菲 朱瑩澤

（哈爾濱劍橋學院 黑龍江哈爾濱 150000）

雙師型教師隊伍的建設是我國高等教育的理性回歸，這種人才培養模式的目標決定了對教師培養的要求。就我國目前的師資情況來看，仍然存在諸多問題，這也就是說如何建設一支優秀的雙師型教師隊伍是培養卓越人才迫切需要解決的重要問題。本文將從雙師型教師的定義出發，了解建設雙師型教師隊伍的必然要求，通過對迫切需求的現狀進行分析，得到實施建設高水平的雙師型教師隊伍的對策，進而為今后的發展提供依據和保障。

產學合作 人才培養 雙師型 教師隊伍研究

前言

職業教育要求對人才的培養既要理論強，又要應用程度高，這就要求教師不僅具有很高的理論水平，同時還要具備超強的實踐經驗，換句話說，教師要同時具備教育教學的職業能力和具備本行業實踐經驗的雙師素質。對于高等院校來說，必須要建立起雙師型的教師隊伍，將雙師型素質教師的比例提升到較高水平，這樣才能真正的把職業教育的工學結合的培養模式貫徹落實，切實達到應用型培養人才的目標。

一、建設雙師型教師隊伍中存在的問題

1.斷層問題

經過調查我們發現，在一般學校的師資組成中三十五歲以下的青年教師比例較低，這直接導致教師的年齡結構不合理。要知道教師年齡斷層就是知識結構的斷層，直接影響對高校師資隊伍結構的優化，同時還關系著我國高等教育的的質量和可持續發展。

2.缺乏深造機會

教師們大多數時間只關注了對知識的科研工作，而忽視了同樣重要的深造學習，這是提高教學、職業道德和科研能力的重要保證，同時也是提高教師工作積極性的重要途徑。只是這對我國許多教師來說，還缺少這樣的機會，從而造成了教師知識結構的老化和退步，最終會導致業務水平的降低。

3.缺乏實踐經驗

對大多數的高校教師來說，不僅僅是缺乏在企業中的實習經驗，有些甚至完全沒有相關的實踐，最終的結果就是教師難以教出學生真實需要的知識。

二、建設雙師型教師隊伍的方法

1.提升教師能力

在專業中選擇帶頭人和優秀骨干教師作為培養的重點對象，主要提升教師的專業能力、實踐能力、職業能力和教學能力。

首先要做的就是鼓勵在職員工進行進修學習，從而提升教師的專業能力，進而提升教師隊伍的整體素質。這就需要對學校中任職的教師進行鼓勵，積極攻讀在職專業學位，提高學歷層次的同時提升業務能力。

其次，加強實踐鍛煉以達到增強實踐能力的目的。將選出來的優秀教師派送到企業中進行專業性的實戰訓練，從而增強教師實踐能力。通過教師與企業實習的無縫對接，讓教師在提高專業水平的同時還能隨時了解市場需求的技術，進而為學生制定更有特色、有針對性的人才培養方案，為教學奠定堅實基礎。

第三，進行政策上的引導，用更人性化的政策鼓勵教師提高職業能力。為了提升教師隊伍的素質就必須提升教師的專業能力，完善對雙師型教師的管理辦法，建立激勵機制，這樣才能有效激發教師的動力，獲得更高級別的專業技能。

最后，還要加大對教師學習培訓的力度，從教學能力方面對教師進行提升。學校要加強院校與院校之間，院校與企業之間和區域與國際之間的交流，根據需求將教師分批送至專業化場所進行專業化培訓，同時學校還應該聘請專業人士進入校園進行專業性講座，從多方面提升教師的教學能力。通過培訓學習，教師的職業教育教學理論水平可以得到較大的提升，對職業教育有了全新的認識，掌握更多先進的教學理念和方法，從而促進教師教學能力進一步提高。

2.充實師資隊伍

在學校需求的技術方面聘請一些專業人員，或者將專業機構的具有實踐經驗的技術人員聘為兼職教師，將企業的真實場景帶到課堂中。

3.推動教育建設

積極承擔專業方面的課題研究，增加物化的成果，從而推動教育內涵和質量的建設。同時，還要對專業教師需要注意的建設工作進行歸納和總結，并將其撰寫成文，供同行業參考。

三、建設雙師型教師隊伍取得的成果

學校要想根據自己學校的辦學理念進行定位，就必須建設一支能交會做二者兼具的雙師型優秀教學團隊，不斷提升和優化教師隊伍的素質的同時，完成建設雙師型教師團隊的目標。將建設專業化作為平臺，圍繞著課程體系、教學內容和教學方法進行改革，加強對專兼結合的雙師型專業教學團隊的建設，致力于建設一支結構合理、素質優良、品德高尚、治學嚴謹、充滿活力、具有創新能力的高水平雙師型教師隊伍。將專業的帶頭人和教師中的骨干作為培養目標中的重點人才，全面帶動并提升專職教師的專業能力、實踐能力、職業能力和教學能力。

選派專業的教師隊伍到到專業相通的企業中進行掛職訓練，參加科研和技術方面的研究，接受業務上的專業培訓，提高實踐能力和職業能力，同時還要鼓勵在職教師進行學歷的進修和在職教師師資培訓，提高專業能力和職業教學的能力。從而使專業中的帶頭人成為專業能力強、教學業務精，善于學習、善于創新且具備整合專業領域各種社會資源的，有一定行業影響力的高職教育專家。

完善對兼職教師進行聘任的管理辦法，要聘請一些行業內的專家級人物，、企業內的技術骨干和專業技能強的工人等人員擔任兼職教師，充實兼職教師的師資力量，建設好滿足工學結合的專業教學改革需要的雙師結構教學團隊，把高校建設成為省內領先，國內一流，地區知名的全國示范性學校，并為之提供強有力的師資力量。通過在國內外的取證研究中發現，學校教師隊伍的整體水平有了較大的提高，教師的專業能力、實踐能力、職業能力和教學能力也有了顯著的提升。經過長時間的建設就會發現教師的隊伍得到優化，專兼職的比例日趨合理，一支結構合理、素質優良、品德高尚、治學嚴謹、充滿活力、具有創新能力的高水平“雙師型”教師隊伍基本形成。

結語

通過對上文的研究，我們可以知道，教師在企業中要實習，這也就是說時間遠遠不夠，在上課的同時兼顧實踐工作是極為重要的。其次，企業的兼職教師任教時間有限，所以這些教師只能利用自己的休息時間進行教學，所以要學會處理時間上的安排。最后值得注意的是，學校不會允許大量的教師同時外出培訓，這也就會面臨經費和對外出培訓教師班級的學生進行妥善安排的問題。

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黑龍江省高等教育學會"十二五"教育科學研究規劃課題課題名稱：產學合作在計算機軟件人才培養中的研究與實踐課題編號：14G223