立足高中學生發展，優化德育教育手段

莫增偉

【摘 要】德育教育是學校教育不可缺少的部分，是提升學生思想、政治、道德水平的重要手段。但受應試教育觀念的影響，高中階段更注重的是提升學生文化知識水平，德育教育沒有得到應有的重視。高中學生已經進入人生發展的黃金階段，是其品德形成的重要事情，在高中階段加強德育教育，以學生發展為宗旨，優化德育教育手段，這樣才能真正為學生今后的學習和生活奠定基礎。

【關鍵詞】優化;德育教育;手段;促進;高中生;發展

一直以來，德育教育都是高中階段教育的薄弱部分，而這更多是受傳統應試教育觀念的影響，因為傳統應試教育觀念中讓學生在考試中獲得分數比讓學生的思想品德得到提升更為重要。隨著時代的發展，越來越多的青少年走向了違法犯罪的道路，一個個鮮明的案例無不提醒著我們，加強德育教育已經迫在眉睫了。而從傳統高中階段的德育教育方法來看，多以說服教育為主，效果不是很好，故而在要加強德育教育，在手段上定要結合學生實際而多樣化。

一、更新德育教育觀念，樹立學生發展意識

觀念制約行動。在高中階段的教育教學實踐中，受傳統觀念的影響，無論是學校還是教師，無論是家長還是社會，人們更多關注的是學生的成績，而對學生的思想品德教育卻不太關注。那么，到底德與才孰輕孰重，司馬光曾說：“才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也?！笨梢姡聻閷?，才是基礎;德靠才來發揮，才靠德來統帥?？v觀新課程改革不難發現，新課程極力強調要促進學生全面發展，這里所指的全面發展即要讓學生“德才兼備”。因此，在高中階段的德育教育過程中，我們必須從傳統觀念中解放出來，正確看待德育對學生發展的作用。

在高中階段德育教育過程中，堅持德才兼備，以德為先的教育理念，其根本出發點是學生。在傳統的高中德育教育過程中，廣大教師更喜歡從教師角度來思考德育教學的內容、方法和手段，而沒有把學生當作主體來看待，從而導致德育教育水平不高。樹立學生發展意識，就是要以促進學生發展為目的，在德育教育過程中以學生為主體，服務學生。在這個過程中，教師不僅要從“以我為尊”的角色轉變為“以生為主”，還要能在德育教學實踐活動中懂得尊重并引導學生。否則，單純地只會說服教育而缺少對學生的尊重，那么，德育教育也就失去了本有的意義。尤其是對處于青春期的高中學生，教師的對他們的影響是極為深遠的。

二、優化德育教育手段，提高德育教育水平

德育教育和知識文化教育不同，無論是在內容上還是在方法上都有所區別，而我國的教育體制是延續封建科舉制度而發展起來的，教師在教學中習慣了以講授的方式來教育學生，故而落實到德育教育過程中，更多采用的方法也就是說服教育了。但這種德育教育其效果不是很好，因為德育教育不僅僅是讓學生掌握知識的過程，更多的是要以知識為基礎，讓學生在受教育的過程中得到思想品德提升和內化的過程，從而培養學生良好的行為習慣。因此，在高中階段加強德育教育，優化德育教育手段就顯得尤為重要。

首先，要充分發揮好榜樣示范作用。人是社會的動物，學生無論是在學校生活還是在社會生活中，其思想和行為總會受到周圍環境的影響，就學校生活而言，以榜樣示范來創設德育教育的和諧環境，更甚于單純的說服教育。以最常見的不亂扔垃圾為例，如果在班級中不斷地對愛護衛生的學生進行表揚，樹立榜樣，強化其他同學的認知，久而久之，其行為也會隨之改變，其次，立足學生實際，提倡自省自悟。就高中學生而言，他們已經形成了初步的價值觀念，只是在生活中因情緒、態度等影響而容易出現各種行為問題，但很多學生對自己的行為事后并不會反思，在德育教學過程中，引導學生學會反思，自省自悟，從自身的行為中去查找原因，思考對策，更甚于教師去說，讓其去做。以自覺紀律教育為例，某生在某次自習課中因吵鬧而影響其他同學，事后教師并不是對其進行簡單批評教育，而是引導其分析事情的后果，從中查找自己的原因，如此，學生得到了尊重，也能更好地改正自己的行為。

三、立足學生生活實際，提倡實踐促進發展

在以往高中階段的德育教育過程中，德育教育更多的是走理論式路線，沒有較好的和學生的生活聯系在一起。在這種模式下，雖然學生在德育教育過程中知道哪些事可做，哪些事不可做，當往往在生活中又容易出現各種“言行不一”的現象，究其原因還是缺少實踐。我們說德育教育是一個內化的過程，在這個過程中要讓學生經歷從認知到行動的轉變方可有效。否則，單純地在理論上提升學生只能讓德育教育成為“紙上談兵”。

首先，要以學生生活實際為出發點，引導學生從生活中去認知德育的內容。如實施集體主義教育過程中，可引導學生就生活中沒有考慮集體利益的案例而啟發學生思考，由生活直觀而抽象出德育的本質內涵，引導學生從理論高度去認知。其次，要注重引導學生在生活中去實踐。如關于水資源的保護教育中，教師先以大量水資源缺乏的案例而引導學生認知到水資源的重要性，然后以調查研究的方式組織學生對當地水資源狀況進行調查，調查后根據自己的調查結果而提出相應的對策。在這個實踐活動中，學生不僅更好地感受了水資源缺乏的嚴重性，也在實踐中讓學生懂得了如何去保護水資源，養成愛惜水的好習慣，甚至在活動中很多學生還寫出了很多保護水資源的宣傳廣告，提出了循環用水的方法。

在高中階段教育教學中，作為一名教師，尤其是班主任，定要正確看待德育教育對學生的發展作用，把德育教育納入整個高中階段的教育體系中，以學生發展為根本出發點和歸宿點，結合學生實際而優化德育教育手段，以生活為依托，促進學生在生活中去提升自己，這樣才能讓德育教育變得更加有效，讓學生的發展落到實處。

【參考文獻】

[1]張淑芬.新形勢下如何做好學校德育工作[J].遼東學院學報：自然科學版.2000年第S1期111-112頁

[2]黃俊皓.提升班主任勝任力 優化高中德育教育[J].祖國：建設版.2014年第4期155-156頁

[3]劉永琴談.高中生的德育教育[J].教育教學論壇.2014年第40期253-254頁

（作者單位：廣西忻城縣高級中學）